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论多媒体教学在高中英语课堂发展 　　多媒体教学在课堂的发展，实现了科技与传统教学的完美结合，适应了时代的发展，多种媒体如投影器、幻灯、录音机、录像机、电视、计算机等在课堂大展身手，在外语教学中发挥了举足轻重的作用，有效地促进了外语教学的发展，其应用前景无比广阔，令人欣慰。音响、图像、视频、图形等借助计算机实施了多媒体的教学，充实了外语教学的课堂，让先进的教学模式得到充分的体现。多媒体教学模式无论是个别化教学、模拟训练教学，还是听说演示教学、实时操练教学，都充分地体现了工具性和交互性。多媒体的教学不仅仅是有语言和声音，更是有五光十色的图像和活灵活现的视频动画，这些都强有力地冲击了学生的多重感官，同时刺激了他们的左右脑。经过了这些演变，学生的积极性被充分地调动起来，从而对听读说写的外语学习产生一定的热忱，淡化了枯燥感，使得学生的综合素质得到了进一步的提高。下面谈一谈在实际教学中的一些体会。 1.充分利用多媒体教学的优势 计算机辅助教学（CAI）在现代化教学的课堂占据了主要的地位，以文字（Text）、声音（Audio）、影像（Images）、图像（Graphics）、动画（Animation）为主要表现形式，在教师执行教学任务的时候起到了重要的作用。它在传递教学信息的时候方便且快捷，应用的范围广泛，起到的作用显著，被越来越多的教师所喜爱。所以作为教师，要充分利用多媒体教学的优势。 多媒体教学的优势表现在4个方面。1）能够生动形象地表现、展示课本上的内容，让学生在惊奇的时候已经慢慢地接受了知识；在充满新鲜感的时候，已经温故知新；学生的视觉、听觉和触觉等多种感官通过多媒体的教学都得到了充分的调动，使得他们在整个教学过程中都能够保持注意力集中，能够认真地利用课堂上的每一分钟。2）多媒体教学能够增进教学的速度，可以扩大教学的容量，让信息更加真实，把课本上的内容变得有感染力和表现力，从而使学生更加喜欢英语学习。3）多媒体教学缩短了教室和学生之间的距离，也迎合了学生对新鲜事物的兴趣这一特点，把学生学习的积极性和主动性充分地调动起来，让英语课堂教学高效达标，准确了学习效果。4）增强了学生之间的彼此交流，增加了师生之间的互动。 2.多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中应用的目的 2.1激发学生学习兴趣 ”兴趣是一种非智力因素，是创造活动中必不可少的心理内驱力。抽象的理论和概念有时难以用语言讲清楚，而如果借助电化教学手段，通过其多变、灵活的特点，便可以改变传统教学模式以文字叙述为主、作图不规范、色彩单调、可视性差等缺陷。将课本上枯燥乏味的文字活化为生动有趣、富有意境的图像或话语，让学生从无声世界走向有声世界，从单一感觉器官的运用到多种感官的共同作用，变抽象为具体，把教材内容活化为生活实际；这样，知识的学习便融入到了娱乐形式之中。发挥寓教于乐的多媒体教学优势，学生的学习兴趣很快便被调动起来，在轻松、愉悦的情境中自然学会了知识的运用。兴趣，是学习动机的重要心理成份。它不仅表现在探求知识的过程中，学生拥有强烈的求知欲，而且伴随着愉快的情绪体验。有了兴趣，学生才能愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。 2.2培养学生自主学习能力 现代化素质教育强调教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。它要求教学要以学生为中心，根据教学目的和学生实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的练习，指导学生独立地进行探索，以逐步提高他们的自学能力。而研究人员在设计多媒体教学软件时正是遵循这样的原则，这种软件不仅集中了有关教育专家的智慧，囊括教学内容的详细性、知识的科学性、讲解的层次性、推理的严密性；而且从基础知识出发，注意前后知识的联系，有定量的练习、适时的检测和恰当的评价，从而可以激发学生主动学习的积极性、启迪学生创造学习的思维性，在培养学生自学能力的同时也提高了学生处理实际问题的应变能力。我们学校校园网站就链接了许多国内外的优秀的英语学习网站。我们在校园网中专门开辟了英语天地，包括动物世界、食品商店、学校生活、节目集锦等版块，每一块又包括单词卡片、对话、英语歌曲、游戏、故事、练习等。将英语课的材料以多媒体信息方式呈现，包括文本、图形、声音、视频，甚至还有虚拟仿真的内容，学生可以多渠道、多视野、多层次的构建知识。 2.3培养学生的跨文化交际能力 有人做过这样的实验，一篇文章的词都能懂，但由于缺乏有关的非直观信息，读者最终未能理解文章意义。这里的非直观信息指外国的语言习惯、风土人情、价值观念、宗教信仰等。我们知道语言是文化的载体，人们逃脱不了自己的文化就像逃脱不了自己的皮肤。可以说，当一个中国学生阅读一篇英文原文课文时他就在经历一次跨文化交际，尽管这是互不见面的读者和作者之间的交际