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论山区校园景观设计中生态审美塑造 　　【摘 要】本文以湖北民族学院校园景观建设为案例，结合生态审美理论，从地域自然景观和人文景观等方面对山区校园景观建设的现状与问题进行探讨，由此提出山区校园景观设计必须坚持自然与人文双重并重的生态审美塑造主张。 【关键词】生态审美；山区校园；生态景观；人文景观 引 言 “景观”二字在我们当今的日常中逐渐开始流行。中国是在景观设计中有着悠久的历史。中国园林与欧洲园林、阿拉伯园林并称为世界三大园林。而中国园林在建造的过程中有着自己独特的特征，讲究“步移景异”以及“三分水二分屋一分竹”的原则[1]。创下了世界经典的古典园林，影响了世界园林的建造。但是，这些都是宫廷景观设计或者寺院景观设计。笔者通过对湖北民族学院校园景观设计的长时间审美体验和观照，其显现了两大优势，即“校园景观设计的生态优势”和“昂扬的节奏和韵律的地形优势”。以湖北民族学院的校园景观设计为例，将民族的优秀的民族符号与现代化的景观设计相结合，发挥山区的生态和地形两大优势。 一、生态审美概念的内涵、现实意义及其传统的生态观 （一）、生态审美概念的内涵 所谓生态美，并非自然美，因为自然美只是自然界自身具有的审美价值，而生态美却是人与自然生态关系和谐的产物，它是以人的生态过程和生态系统作为审美观照的对象。生态美首先体现了主体的参与性和主体与自然环境的依存关系，它是由人与自然的生命关联而引发的一种生命的共感与欢歌。它是人与大自然的生命和弦，而并非自然的独奏曲。那么在进行生态审美的过程中，一定要有人的参与，人可以进入其中观赏和审视它的效果。从而使人产生一种呼之欲出的感觉，使人的大脑里保持一种高度的兴奋。所以，进行景观设计就是为了使人在审美中感到兴奋，使人获得的某种需求，并不断地改善和美化生活环境，达到人与自然的和谐相处。 （二）、生态审美设计的现实意义 随着经济的不断发展，科技的不断进步，人类对自然的改造能力不断的增强，盲目的对大自然的索取，从而造就了人与自然的矛盾。基于这种客观事实，所以提出建设生态审美建设，符合历史潮流，因而具有重大的意义。首先，进行生态审美建设可以改善和美化家园，为人们工作和生活创造一个良好空间环境。其次，因地造型的生态审美建设与结合本地区、本民族特征，来展示区域特色。再次，进行生态审美建设具有普遍意义，有利于保护和改善世界性的环境问题。最后，进行生态审美建设有利于拓展人的生存空间，舒解生态灾难，优化主体的生存空间，使主体能够进入其中审视它的效果。 （三）、传统的生态观念的吸收与运用 在生态景观设计的过程中，一定要“以人为本”。在中国古代早就有这一些思想：如老子的自然本体观包含的生态智慧――老子讲的道，不仅仅是永恒的、运动的宇宙本身，也是指自然过程和自然规律。“天地万物生于有，而有生于无”，第一个把人提到了很高的地位，开创了中国哲学中重视人的传统。“道大，天大，地大，人亦人，域中有四大，而人居其一焉”，则说明人的活动必须依赖于人所生存的环境，并认为人应当效法自然。同时他在强调人应当顺应自然，违背自然规律，必然受到自然的惩罚时这样说道：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。“夫物芸芸，各复归其根，归根曰静，静曰复命，复命曰常，名常曰明，不知常，妄作凶”，这是老子强调人对自然界的索取，应该有一定的限度。“天地相合，必降甘露，民莫之令而自均，始别有名，名亦既有，知止可以不殆”，则着重强调了人与自然的关系，必须尊重客观规律，按照客观规律办事，那么人和物就能天人合一，违背了自然规律必当受到惩罚。 二、山区校园景观设计中的生态审美塑造存在的问题 （一）山区校园生态景观设计区域优势彰现不足 首先，湖北民族学院位于武陵山区，虽然这里的有独特的地势优势，但是由于设计者缺乏这方面研究显得彰现不足。而这些独特地势优势是平原地区不可比拟的，因而盲目的照般平原地区的设计明显是不恰当的。 其次，丰富的森林资源优势彰现不足。例如，湖北民族学院位于亚热带季风气候区域，常年降水比较丰富，四季分明，生长着许多珍贵的树种；加之，这里到处都是高山峡谷，遍地的喀斯特地貌，地形条件极其复杂的一个区域，生态资源破坏较少。尽管，这里有着丰富的生态资源，但是长期以来，这里的设计者根本就没有发现这里的优势条件，而是盲目的照搬平原设计，从而破坏了学校优美的生态景观，导致了大量的人力、物力的浪费。 （二）山区校园景观设计的生态审美塑造的缺陷 湖北民族学院校园景观设计的过程中，虽然有很多成功的方面，但是也有很多做得不够的地方。首先，就大学生广场来说，在设计中盲目地“贪大求洋、一味追求现代化”结果因财力所限和设计师职业道德不够高尚，在设计时没有认真的思考中西两种文化符号，最终将广场建造成不