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论心理艺术在高校思想政治工作中应用 　　【摘 要】大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强及改善高校思想政治教育工作，切实为大学生成长成才创立良好环境，确保一代代青年学子在德、智、体、美各方面健康成长，对我们建设有中国特色社会主义事业有着极为深远的意义。将心理艺术引入思想政治工作是方法上的一次有益探索。 【关键词】大学生；心理艺术；思想政治工作 大学生是民族的希望、祖国的未来，是国家宝贵的人才资源，肩负着人民的重托、历史的责任。大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键期，如何处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系，怎样做人，做个什么样的人，怎样的人生才有意义，怎样的追求才有价值……这一系列的人生课题，都是高校思想政治工作的重要内容。思想政治工作是涉及教育学、心理学以及管理学等多门学科知识的一项系统工程，做好高校思想政治工作是门艺术，需要整合多种方法才能让高校思想政治工作的作用发挥到极致。运用心理艺术做学生的思想政治教育工作符合学生的心理发展特点，将心理艺术引入思想政治工作是方法上的一次有益探索。 一、何谓思想政治工作中的心理艺术 大学生的思想政治教育和心理健康教育既有区别，又有着密切联系，在高校思想政治工作中不妨借鉴一些心理健康教育的方法，以实现思政教育目的的最大化。思想政治工作中的心理艺术，就是将心理学的有关知识和心理教育、心理咨询的某些方法与技巧，通过科学巧妙的手段渗透到思想政治工作中，通过了解和掌握大学生心理发展规律， 因势利导，达到使学生心悦诚服的目的。这是一种全新的思想工作方法，其关键是利用心理学的一般原理和方法，深入了解对象的心理活动规律，有针对性地进行思想政治教育。 它与传统的“说教式” 思政工作方法的不同之处，就在于其具有平等性、启发性、易接受性和正向情感的感染性等特点。它强调创设轻松和谐的氛围，将情绪、情感等非智力因素综合协调组织，发挥情感最大功能，以情育情，以情动人。同时，心理艺术还非常注重“度”的把握，避免了“超限效应”、“马太效应”和逆反心理的产生。由于思政工作的疏导方针和心理学的情感过程相通，从情感到个性，既有针对性又有说服力，避免了盲目性，增加了主动性。 时代为当代大学生的成长成才提供了广阔的舞台，也对当代大学生的能力和素质提出了更高的要求。在“育人”的目标下，如何将心理艺术运用于思想政治工作来解决教育中的实际问题，这是每一位思想政治工作者都非常关心的问题。 二、心理艺术在高校思想政治工作中的运用 心理是人脑的机能，是客观事物的主观能动反映。思想也有着相同的本质，是客观存在反映在人的头脑中，经过思维加工而产生的，思想与心理的形成过程具有统一性，从心理学角度分析，不论是健康人格的形成还是高尚思想的养成，都是人的知、情、意、需要、动机、性格等诸种心理因素相互作用的结果。因此，高校思想政治教育绝不能忽视学生的心理因素，只有从心理入手，才能掌握学生思想意识形成、发展和变化的规律。 1.要善于运用群体心理和暗示的心理艺术，可以使思想政治工作事半功倍 在思想教育工作中运用群体心理功能，即利用集体的力量来教育和鼓励先进，监督和激励后进，往往胜过任何教育者的鞭策和监督。一个先进荣誉称号会让集体中的每一个人兴奋和自豪，一个优秀集体的影响力更能经久不衰，从而把群体的功能发挥到最强。“心理暗示”的艺术也是值得借用的好方法。积极的暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分，并能持续的存在。暗示有时会比直截了当的命令起到更大的作用。在思想教育工作中，我们要善于从良性暗示入手，让学生树立起自尊自信。对于那些缺乏自信心、性格内向、容易自卑的学生，我们更应随时随地多给一些积极暗示，为他们高声喝彩，因为轻松和谐的环境总是能将个体潜能发挥到最大限度。 2.要把共情艺术作为做好思想政治工作的基础和前提 共情要求我们做到尊重和理解他人。师生双方建立一种相互尊重、平等和信任的关系是学生向老师敞开心扉进行沟通和交流的前提。所以共情艺术要求我们学会换位思考，多从对方角度出发去体验他的情感和情绪。在工作实践中我们要做到，即使学生犯有非常严重的错误，也需要我们平等对待，尊重理解，而不是一味批评甚至歧视。要知道学生本人和学生所犯的错误是两回事。在教育工作中，我们要以学生为本，充分理解学生的心理感受，学会换位思考，切忌严肃说教，否则很容易引起学生反感进而封闭心灵。只有在共情的基础上相互理解和信任，建立朋友式的平等关系才能让学生畅所欲言。时刻记住：我们是在做人的工作，要以正常人的眼光和心态对待每位学生。 3.要把赞美先行的情感激励艺术作为思想政治工作的润滑济