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论高校文化产业人才培养思路和对策 　　[摘要]文章对高校文化产业面临的办学特色不够鲜明、教学模式和手段单一、培养体系不完善等一些共性问题进行深入分析，提出高校应根据自身条件结合文化产业发展实际，明确目标和方向，通过多渠道增强师资力量、构建动态教育资源平台、创新实践教学手段、建立长效反馈机制等实现人才培养的科学性和可持续性，最大程度地满足文化产业发展对高素质复合型人才的需要。 [关键词]高校 文化产业 人才培养 [作者简介]张昱婷（1979- ），女，吉林四平人，吉林师范大学音乐学院，讲师，硕士，研究方向为课程与教学论。（吉林 四平 136000） [课题项目]本文系2011年四平市科技发展计划项目“文化产业发展对促进区域竞争力提升的研究”（项目批准号：四科合字[2011]30号）和2010年四平市科技发展计划项目“基于服务地方的高校创新型人才培养模式研究”（项目批准号：四科合字[2010]16号）的阶段性成果。 [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0170-02 人才是文化产业发展的核心竞争力。文化产业作为国家优先发展的新兴战略性产业，随着其发展的深入，文化资源挖掘不足、转化率低，产品缺乏想象和创意、形式呆板、缺乏内涵等问题不断涌现，这些都无疑将矛盾的焦点指向高素质人才的匮乏。如何完善人才培养体系，提升人才培养水平，形成与文化产业不断发展相适应的人才队伍，是关系到国家文化产业能否可持续发展的根本。 高校具备丰富的人力资源和良好的科研基础，毋庸置疑地承担起文化产业人才培养的重任，但高校传统的教育观念和教育模式无法适应文化产业对人才的特殊性要求。文化产业急需的高素质人才不仅仅要具有广博的学科知识，还需要具备对产业内容和形式的创新意识，以及对政策、市场的把握和相关运营、管理能力。因此，高校应积极应对现状，深入调研，科学论证，依托自身优势和地方实际实施特色培养，构建区域内的教育资源共享平台，与地方文化产业发展紧密合作，在提升自身文化产业人才培养效率和质量的同时，为地方文化产业经济发展提供强大的智力和人才支持。 一、创新教育教学体系，实现人才的特色培养 伴随着文化产业的迅猛发展，一些高校忽视自身办学实际，对文化产业发展实际研究不足，盲目开设相关专业和课程，不断扩大招生规模，办学特色不够鲜明，缺少“差异性”竞争力，学生实践能力差，使得人才培养和社会需要无法有效对接。因此，地方高校可从以下几个方面入手完善人才培养体系，优化整合教育资源，积极开展实践教学，最终实现特色人才培养。 1.完善人才培养体系，拓宽人才培养渠道。首先，要加快建立从高职高专到大学本科、研究生等以学历教育为主的人才培养体系；其次，积极构建以职业技术培训、远程教育、函授、进修等形式为主的非学历教育体系；再次，积极尝试订单式、委托式、合作式等灵活的人才培养模式；最后，对文化产业急需的特殊岗位人才，在条件允许的情况下可以适度放宽生源渠道和录取形式。另外，相关部门应尽快制定文化产业各级人员的从业标准，建立科学完善的认证制度，积极配合高校文化产业人才的培养。 2.整合课程资源，优化课程体系。文化产业专业课程设置要尽快摆脱“专业课+选修课”的粗放式模式，应组织专门人员对课程体系建设进行充分调研和论证，针对不同层次人才培养的需要，重新整合专业和相关学科课程，并选定出核心课程，使文化产业专业形成独立的、完整的课程体系。要丰富课程结构，通过公选课、考查课、实践课、专业课等多种设置模式引导学生领会和明确课程学习的侧重点和深浅程度，避免知识的学习宽而散。在课程安排上要灵活，例如，专业核心课程基本上在前两年就基本修完，后面的课程大多是选修课和实践课，这样才能使学生在奠定好理论的基础上，根据社会实时需要不断调整学习内容，更加注重实践能力的培养。 3.创新实践教学，提升人才培养质量。高校应突破传统教育观念和教育模式的影响，加强文化产业领域研究，创新人才培养模式。在教学内容安排上要分阶段、分层次对学生提出不同的学习要求。既要考虑到文化产业学科对于知识广泛性的要求，也要在教学中引导学生广泛汲取相关各学科知识的同时，发掘自身特长和兴趣点，在后期学习中有目的地进行某一方向的重点钻研，实现“从大到小、从粗到精”的转变。在教学中不断完善人才培养的途径和载体，通过社会调研、小型研讨会、沙龙、论坛、各类相关比赛、课题立项等多种形式培养学生的独立思考能力和创新能力。同时，高校应利用自身的社会影响力，与政府部门和相关企业开展合作，不断为学生提供各种深入文化企业、参与社会文化活动等的实践应用机会，拓宽学生眼界，使学生了解文化产业发展的最新动态和趋势，培养其解决实际问题的能力，最终实现人才培养到社会需要的无