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设计之舟:从此岸到彼岸 　　几年前，无论是资历，还是资质，工业设计专业在美院的20多个专业里，都只能算是“小字辈”，然而，在不长的时间里，这个专业的成长与进步却让人刮目相看。正在进行的上海市高职高专院校重点专业建设教学设计比武中，校长说“顶层设计”，主任说“专业设计”，课程教师说“教学设计”，高手过招，山外青山，美院工业设计专业以其立意高远的阐发进入前五名之列。 风乍起，吹皱一池春水 不能不提到台湾浩汉设计。作为业界颇具影响力的独立工业设计顾问公司，浩汉从一间工作室起步，创造了华人工业设计界骄人的业绩。 那是一个酷热的下午，上海50年未遇的40℃极端高温。国盛集团公司的会议室里，却是如沐春风。院长姜鸣、常务副院长潘家俊等学院领导，迎来了浩汉的掌门人陈文龙先生，这位具有20多年设计实务经验、专长于设计管理的“设计老板第一人”，刚刚在美国旧金山获选“国际工业设计协会ICSID”执行理事。陈文龙成功游走于工业美学与商业价值之间，创造出一系列兼具美学特质与市场前景的工业设计作品。他还心存一个宏愿，希望成为祖国大陆工业设计人才培养背后的推手。当时他的另一个身份是国家教育部高职高专艺术设计专业教学指导委员会的委员。 和浩汉的合作是工艺美院实质意义上校企合作的开先河之举。当时的视觉艺术系产品造型专业二年级GO7241班学生一拆为二，自主选择进入“悟空产品设计”和“油泥模型制作”两个团队，基本理念和行为方式是真案真做，融“教学”与“顶岗实习”为一体。 “悟空产品设计”为12周学程，由专业教师与企业设计师共同制订课程内容，担负课程教学。像师傅带徒弟一样，学生在教师与企业设计师指导下自主完成学习任务。在真实的企业环境里，体验设计流程。在可以感知的压力下，同学们将自己的设计方案一遍遍地推倒重来，老师们看到了久违的主动与进取的学习气氛。从创意到草图、三维制作、文案及版面制作，最终作品亮相于“悟空产品设计评审会”。油泥模型制作则从模型测量仪制作、PU基础模型制作、油泥基础模型制作，直到产品模型表现，一路实战，真刀真枪，真干真做，着实锻炼了一把学生的创意能力、设计表达与沟通能力和动手能力，当然还包括团队协作的能力。 风乍起，吹皱一池春水。传统的学科模式遭遇了一场颠覆性的变革，变革得到了学校高层的坚定支持和直接推动。 院长姜鸣曾强调：顶岗实习不是将学生简单地往企业一放了之。要将校企合作列入整个专业设计、专业建设之中。“这一点，系主任要想清楚，教研室主任要想清楚，所有教师都要想清楚。” 常务副院长潘家俊直接提出“倒过来做”的设想，就是以企业为主，而不是以学校为主地完善教学方案，特别是实践教学设计，可以进行订单培养；在条件成熟时，可以在学校建立类似英国华威大学的“制造工厂”，真正实现“二元制”模式办学。 陈文龙为学校领导的的魄力和眼力所感动，他认为：我们培养的设计人才，不能光讲概念，一定要有动手能力。中国要成为重要的制造大国，一定要有一大批人才，这批人才中，80%是设计执行人，必须解决动手能力。这个任务就落到高职高专学校的身上。我们现在有机会，可以有计划地来做，我愿意做这件事情。 顶层设计启新程 试水尝到了甜头。新的合作开始架构，把手掌舵，顺水行舟。 双方对新的人才培养方案做了整体部署，对课程设置、教学教案、教学团队乃至教学所涉及的场地、设备、材料作了规划，并且引进浩汉的员工业绩评估系统。 在就业导向、能力本位、学生主体、工学结合等一系列原则的指导下，“四合一”的教学模式雏形初现，教室与设计室合一、教师与项目负责人合一、学生与企业员工合一、理论教学与设计实践合一，教学的样态发生了全新的变化。企业由一般“参与”转为“主导”专业建设和教学过程，由被动“接收”毕业班学生实训实习，到全员、全面、全程负责学生培养，陈文龙甚至亲自面试考察前来应聘的教师。 随着教改的深入，一个工程学术语――“顶层设计”，开始成为高职领域的热词。从字面解读，它应该是自高端开始的总体构想，通俗地讲，就是指价值理念与操作实践之间的蓝图。显然，美院人深知：不能谋全局者难以谋一域。 谁来设计“工业设计”？专业建设顶层设计的意义,怎么估计都不过分。某种程度上说，顶层设计是开启新一轮专业建设的关键所在。 美院人清醒地意识到：上海正在创建“设计之都”，设计正以一种前所未有的姿态改写着城市的文化版图，在更深远的层面影响人们的生活选择。 美院确定了自己的奋斗目标：用五年时间，加强内涵建设，创新设计人才培养模式，建立“倍三角工业设计与教育联盟”，发挥在全国同类专业中的引领作用。 美院的举措是促进校企对接，即：工业设计专业与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。 为此，在人力资