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高校体育专业学生MBTI人格类型调查研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-02 摘 要 职业生涯规划的目的是帮助大学生充分认知自我的特质，结合自身兴趣，谋求更适合学生个体本身的职业生涯发展道路。MBTI是当今最为著名和权威的性格测试工具之一。本文通过利用MBTI这一性格测试工具，对高校体育专业学生进行调查测试，更好地了解学生性格特征的基础上，通过数据分析不同性格特征学生的行为表现和针对性辅导，进行了有效的个性化引导，达到有效引导学生职业生涯发展的目的，并为体育专业学生的性格特征与职业生涯发展的结合做出了积极探索。 关键词 职业生涯规划 MBTI 调查研究 目前，MBTI已经得到广泛应用而且在实践中行之有效，特别在职业定位、团队建设、婚姻家庭关系的完善等领域大有作为。在职业定位和职业发展规划上，国际上普遍使用了MBTI 性格类型方法。MBTI性格测试，能根据人的特殊性做出判断和分类，使大学生们对自己的性格有一定的了解，从而在职业生涯规划中发挥作用。MBTI 性格测评的引入能在职业指导教育中有效引导学生根据学生的性格特性，开展职业生涯规划设计，对提高职业指导教育的针对性和实效性具有非常大的帮助。MBTI性格测试理论增加了大学生个性化职业生涯规划与就业指导的科学性、战略性、前瞻性和实效性，是破解大学生就业困惑的“治本”之策。 一、MBTI人格类型量表简介 MBTI全称为“Myers-Briggs type indicator”，Myers和Briggs母女俩在Jung所创立的心理类型理论基础上编制的人格测评工具，是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，是当今世界上应用最广泛，最为著名和权威的性格测试工具。主要用以测量和描述人们在获取信息、做出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。MBTI即迈尔斯布里格斯类型指标。该指标在瑞士心理学家荣格划分的8种类型为基础，加以扩展，形成四个维度，构建了人格理论的四维八极模型。MBTI把人格分成16种类型，从4个维度阐述人格倾向性，即（1）精神能量指向：外倾（E）―内倾（I）；（2）信息获取方式：感觉（S）―直觉（N）；（3）决策方式：思考（T）―情感（F）；（4）与外界世界互动的方式：判断（J）―感知（P）。目前，MBTI广泛用于：①自我了解和发展；②职业发展和指导；③团队组建；④管理领导培训；⑤问题解决；⑥人际关系咨询；⑦教育及课程发展等。MBTI自我评估问卷的测评结果，能够鉴别正常及健康人之间的性格差异，职业生涯规划就是MBTI显示其巨大使用价值的领域之一。 二、研究对象 本文以我系体育教育专业464名学生为研究对象，运用MBTI-M性格特征测试量表进行测试，研究体育教育专业学生性格特征，与职业生涯发展相结合做出积极探索。 三、研究方法 （一）文献资料法 本人掌握了教育学、运动心理学、教育心理学、统计学等相关理论，利用邵阳学院图书馆级资料室查阅有关资料，同时利用校园网的中国期刊网参阅了大量的资料，为本文的研究与创作积累了充足的材料，提供了一定的理论依据。 （二）问卷测试法 采用苗丹民等修订的中文版MBTI-G 人格类型量表（93题）。量表从四个维度阐述了人格的倾向性。量表的施测采用集中填写方式，由施测者讲解指导语，确保所有被试明白如何填写之后，独立完成，当场交卷。量表回收率为100%。 （三）数理统计法 采用SPSS13.0统计软件对测试对象的测试结果进行统计学处理与分析。 四、研究结果与分析 （一）MBTI 16种人格类型分布情况 根据本研究得出的结果表1、图1，得出如下结论：16种MBTI人格类型的分布是不均匀的，ESTJ、ENFP、ENFJ、ISTJ四种类型居多，分别占21.55%、9.48%、8.62%、8.62%。其中ESTJ在人群中所占比例最高，达到21.55%；ENTP人格类型的人群没有。 ESTJ表示感觉型的外向思考型人格类型，是实际、现实主义者[1]。做事非常果断，一旦下决心就会马上行动。而且善于将项目和人组织起来将事情完成，并尽可能用最有效率的方法得到结果。而且能够注重日常的细节。有一套非常清晰的逻辑标准，有系统性地遵循，能够强而有力实施计划。这种人格类型的人喜欢先计划后实施，有逻辑、会分析、不轻信、有理性，喜欢掌握事实，把握局面，不能容忍混乱与无能，若需要会变得强横冷酷。但是ESTJ 类型的人常常忽略情感的价值，且不能有效地表达自己的情感，这会增加他们工作和生活的压力。 （二）MBTI各维度人格倾向分布比较 MBTI的外倾性（E），具有兴奋、开朗、乐群，自信、敢为、恃强、竞争，活动迅速