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高校学生自治组织中职业素养培养模式探究 　　【摘 要】 本文介绍了高校学生自治组织的机构特性，阐述了大学生职业素养构成，探讨了学生自治组织中学生干部职业素养的培养模式。认为“学工+后勤”类学生自治组织能够培养职业概念和职业意识；“学工+后勤+自治”类学生自治组织能够培养职业技能和职业行为；“市场+自治”类学生自治组织能够培养职业道德。 【关键词】 高校；学生自治组织；职业素养；培养模式；自治式管理 中国大学的学生自治组织从无到有、从小到大，历经变革。1919 年五四运动时期我国学生团体称学生自治会，对学生运动起到了积极作用；1949年建国后，学生自治组织以学生会为典范代表，自20世纪90年代中后期开始，各高校开始探索学生自治组织新模式。目前逐步形成了几种代表性的自治模式，其“自我教育、自我管理和自我服务”的功能日渐趋于成熟。学生自治组织中的学生干部，先与普通学生接触社会、走进职场，职业素养同步得以培养、提高。近年来，多所学校逐渐探索了“学工+后勤”、“学工+后勤+自治”、“后勤+自治”等不同类型的学生自治组织。企事业等用人单位，对踏入职场的“90后”毕业生的职业素养有更高、更新的要求，学生自治组织中的学生干部在平时更多频繁的接触师长、企业人员，在潜移默化中培养、提高职业素养。 一、高校学生自治组织机构特性介绍 党的十八届三中全会要求提高非公组织发展，对社会组织的发展，更是包含学生组织的发展。在高等教育史上，班级及学生组织一直是教育教学的基层组织形式，在此基础上，绝大部分高校形成了“学生―班级（学生组织）―（院系）―高校”的三级（四级）网络体系，基本上覆盖了学生的所有教育活动。而其中承上启下、上传下达的学生干部，关系到学生与校方之间的沟通能否顺畅。调查显示，约86%的“90后”大学生非常乐意组织活动，他们自信有能力搞好活动，不放过展现自己才华的机会；90%以上的学生进入大学都会参加班级、学生会、学生社团等组织的竞选，希望拥有平台展示自我[1]。 1、学生自治组织的主要类型 以满足学生对文化知识的需求为基础，以提高知识水平、自我管理能力为主要目标的学习性学生组织；学生运用自己掌握的知识和技能进行社会活动，以检验所学的知识和技能的应用性，培养综合能力特别是实践运用能力为主要目标的实践类学生会自治组织；以共同的文艺专长、爱好为基础，为满足学生的特长发展需要而建立的文艺娱乐型学生自治组织；有相同体育爱好和兴趣的同学，为提升其在该项活动中的技术或为经常性地能参加团队体育活动而组织起来的体育类学生自治组织。 2、学生自治组织的作用 在和谐校园构建中，学生自治组织是一支重要力量，其数量众多，代表面广，重要性不可忽视。学生组织可以营造相当好的和谐校园氛围，学生自治组织通过学代会、团组织，反映学生的想法，一定程度地在和谐校园构建中发挥了作用，促进学生健康成长。有了组织，学生始终在一种社会理性的约束下实施自己的行为，不自主地建立一种成人感；培养责任感，学生管理的社会化，任务的承担，自然形成了学生的责任意识，促使他们认真地对待学习和工作。 3、学生自治组织的功能 通俗所说的“三自”功能，即自我教育、自我管理和自我服务功能。具体表现为：通过学生会举办的各类讲座和活动，不断营造校园文化氛围，开拓和活跃第二课堂，营造学校校园文化氛围，挖掘校园文化底蕴，提升校园文化品位和层次。服务和帮助广大同学，学生组织的很多部门比如生活部，就是解决和方便同学生活上的问题。开展活动的每一个环节都是锻炼能力的平台，都得以锻炼和提高自身能力，提升自身素质，积淀自身价值。 4、学生自治组织的主体 “90后”大学生思想活跃、乐于表现、敢于表达、兴趣爱好广、信息接收快、知识涉及宽，“90后”学生干部在经过模型选拔[2]后，已具备优良素质：较强的学习能力和创新能力。近十多年发展起来的先进管理理论认为，学习型组织是一个有持续学习及创新能力、能不断创造未来的组织。强烈的公众形象意识，良好的公众形象就是让自己的行为举止在公众舆论中得到良好的评价和反响。它既包括品德、气质、才学等内在素质，也包括相貌、装扮、风度等外在表现。良好的社会公德心，应做到诚实守信，详细地讲，“诚”指实事求是，“信”包含三种词义：信用――信的价值即应用，信义――信的道理，信誉――信的荣誉。集体的运作需要诚信的存在。 二、大学生职业素养构成 1、职业素养的概念 职业素养就是指社会人在从事某一具体活动中所应具有的素质和修养，或者说是指大学生在未来职业活动中发挥重要作用的内在品质和外在行为方式。职业素养可以概括为以下四个方面：职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能。前三项是职业素养中最根基的部分，又称为隐性职业素养；而职业技