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高校思政课实践教学模式改革和创新 　　【摘 要】通过总结多年来我国高校思想政治理论课实践教学的经验与不足，进一步探索和完善高校思想政治理论课实践教学的新模式，形成具有普遍指导性和可操作性的创新型运行方案，尽最大可能发挥思想政治理论课实践教学活动在培养大学生高尚的道德品质、各种能力与综合素质等方面的巨大作用。 【关键词】思政课；实践教学；改革创新 思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分，是大学生在学习思想政治理论课的基础上进行的综合实践过程。通过实践教学，对于引导学生理论联系实际，用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理和方法，认识国情，认识社会，加深对党的路线、方针、政策的理解，培养和树立科学的世界观、人生观和价值观，有着十分重要的现实意义。 1 思政课实践教学现状存在的问题 我国高校思想政治理论课教学和研究在教学方法、实施方案和操作规程等诸多方面均取得了重大突破，成绩喜人。但是教学方法和手段单一、理论与实际脱节严重、实效性不强、能力培养不足等现象依然存在[1]。其原因是多方面的，其中，我国高校政治理论课教育教学实践环节薄弱甚至缺失的现象，是造成当前高校政治理论课教学面临窘境的主要原因之一。主要表现在： 1.1 经费得不到保障 理论课实践教学效果如何，在很大程度上取决于能否得到学校的资金资助。因为，无论是课堂实践教学，还是课外实践教学（包括实践基地建设），都需要一定的资金做后盾。但由于重理论轻实践的传统教学理念尚未改变，重专业课知识轻公共理论课的现状仍普遍存在，导致许多高校对理论课在实践教学环节上的投入十分有限，与理工农医类专业课程的实验、实习相比存在明显的差距。 1.2 实践基地建设不完善 实践基地不仅是高校开展理论课实践教学的基础和保障，同时也是学生了解社会、增长才干、增强社会责任感、培养务实精神的平台。但目前许多高校对理论课实践基地建设重视程度不够，仍存在着实践基地数量不足、不稳定、组织形式单一等缺陷，致使实践教学的效果大打折扣[2]。因此，高校应不断加大人力、物力、财力的投入，强化实践基地建设，逐步满足理论课实践教学的需要。 1.3 参加人数受到限制 社会实践是理论课实践教学的重要内容之一，每一名学生都应参与其中。但由于受经费、实践基地容纳能力等因素的限制，许多高校开展的社会实践已经“异化”为只有少数学生党员、学生干部参加的活动，大多数学生没有机会参与其中。常常是学生骨干队伍的实践活动开展得轰轰烈烈，实践报告也写得有声有色，但大多数学生个体的社会实践却是“这里的黎明静悄悄”。这种以点代面的现象远没有达到理论课教学的根本目的与要求，教学实效受到影响。 1.4 缺乏有效的考核、激励机制 目前，我国高等院校思想政治理论课的实践教学大都缺乏实施的持久性和普遍性，基本上没有真正能落到实处，究其原因，很重要的一个方面是缺乏有效的理论课实践教学考核、激励机制，导致实践教学活动有和没有一个样，效果好与不好一个样。任何一项教育行为的落实都需要依靠制度机制做保障，理论课实践教学的开展，也应以完善的制度机制为前提，否则就会影响实践育人的发展[3]。 2 思政课实践教学模式的创新 近年来我们教学改革的重点逐渐聚焦在学生人文素质培养上，开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革，注重批判性思维和终身学习能力的培养，关注沟通与协作意识的养成，以提高思想政治理论课的实效性。我们以“理想信念教育，爱校荣校教育，成长成才教育”为主题，在学生思政课实践教学中，创造性地开展了一系列活动。此系列活动具有直观性、全员性、共鸣性、亲切感、贴近感、易接受等特点，备受学生们的欢迎和推崇，收到了很好的教育效果[4]。 2.1培养爱校荣校之情――“学校训忆校史唱校歌”活动 为丰富校园文化，提高大学生的文化素养，近年来，我们以《思想道德修养与法律基础》课实践教学活动为平台，以“理想信念教育，爱校荣校教育，成长成才教育”为主题，组织全体新生开展了“学校训、忆校史、唱校歌”系列活动。 2.1.1 诠释校训 我们针对教学内容，结合六十四年来，我校数万名毕业生对辽沈地区医疗卫生事业发展做出的重要贡献，对校训“博学洁行，厚德济世”进行了全方位的诠释与解析。 2.1.2 回眸校史 结合教学内容，我们组织全体新生参观我校校史馆。校史馆里图文并茂的展览内容在同学们面前打开了一扇了解学校的窗户。纵观学校六十四年的奋斗史，沈医人厚德务实的工作作风与蓬勃发展的强劲动力深深地打动了同学们的心扉，激起了他们为学校争光添彩的美好愿望，“今天，我们为沈医骄傲；明天，让沈医因我们而自豪！”，“我们要在沈医这片热土上播撒希