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高校舞蹈类课程教学现状和优化措施 　　【摘 要】 高校舞蹈类课程教学应针对存在的问题，遵循理论与实践、引导与强制、共性与个性相结合的基本原则，注重教与学的结合，整体示范动作与分解示范动作相结合，加强学生舞蹈创造性培养。 【关键词】 高校；舞蹈教学；现状；优化措施 高校舞蹈教学的现状令人担忧，教师应该正确面对这种现状，并深刻分析其中的原因，才能够找到症结所在，从而为提高高校舞蹈教学质量提供切实有效的参考。笔者联系高校舞蹈教学的实际，就如何做好高校舞蹈教学的相关问题进行如下探讨。 一、高校舞蹈类课程教学的现状分析 一是学生舞蹈水平参差不齐。从高校的舞蹈课程教学来看，很多学生的舞蹈水平很不一致，接受舞蹈专业训练的时间不一样，他们对舞蹈的认识也不相同。因此，作为教师，应该对学生的基础全面地了解，根据舞蹈水平，将学生分为不同层次。那么，如何对不同层次的学生进行舞蹈理论、动作技巧等方面的训练呢？如何在原有基础上培养出高素质的舞蹈专业人才呢？这是值得我们每个舞蹈教师都深入思考的问题。 二是舞蹈基本技能较差。好多高校的舞蹈专业教学仍然只是注重基本动作技能的训练，而对舞蹈的理论学习不够重视，导致很多学生的知识理论和教学理论严重不足，在舞蹈综合性编排等方面掌握不到位。学生在舞蹈编导方面缺乏创造能力和丰富的想象力。 三是教学手段过于简单。长期以来，主要以传统的教学模式为主，主要以技术训练为主，而对舞蹈理论教学及语言技能等方面的学习不到位，主要采用“教师讲、学生听”的灌输式教学方式，而缺乏启发式的教学模式，缺乏创造性的活动。从而导致高校舞蹈教学不到位。 二、高校舞蹈教学应遵循的基本原则 一是遵循理论与实践相结合的原则。在进行舞蹈理论教学时，要注重其与实践相结合，减少空谈或长篇大论，加强理论指导的实用性。要摸清身体运动规律，增加对舞蹈运动知识的了解，渗透音乐、舞蹈等多方面的知识，以增强学生的综合素养，提高学生的舞蹈素养。 二是遵循引导与强制相结合的原则。在进行高效舞蹈专业教学中，应该注重兴趣的培养和方法的引导，采用启发式教学，注重意志、毅力、信念、态度、习惯等方面的培养，这样才能够提高学生的综合素养。 三是共性与个性相结合的原则。针对共同存在的问题，采用集体指导，针对存在的个别问题，则要采用个别指导的方式。教师在舞蹈排练中，要充分了解学生的个性，充分了解和尊重学生的个性差异，做到共性与个性相统一。 三、高校舞蹈类课程教学现状的优化措施构建 1、注重教与学的结合 在进行舞蹈教学过程中，不仅要注重舞蹈技术的教学，还要注重实践能力的培养。教师应该培养学生的示范能力、领做能力、讲解能力、表演能力和组织能力。让学生亲自参与到教学环节中去，为学生提供多方面的信息刺激，使所学内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，丰富学生学习的内容和情趣，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识技能。这样会极大地激发学生的学习兴趣，这是传统单一课程教学所无法比拟的。传统的舞蹈训练模式就是“老师讲，学生听”或者是“学生做（动作），老师纠”，学生很难摆脱被动学习的状况。作为解决这个问题的办法，教师不妨在教学计划的框架内，让有条件的学生当一当临时老师，或者有组织地让学生们互为师生，互教互学，互相纠错。这样，学生们得到施展才智的实践机会，既能得到锻炼、增强自信，又能体会出老师授课的意图和要领，察觉出自身的不足。当学生既当学生又当老师的时候，他们便不再是被动地接受训练，而是参与创造。这时，他们对所学知识的理解和记忆都是最深刻的。“教学能力培养法”可以发挥学生的主观能动性，教师在运用时要做好组织与引导工作。 2、整体示范动作与分解示范动作相结合 整体示范动作能够给学生提供较完整的视觉感受，使学生形成对动作最初的视觉形象，从而对舞蹈动作的风格、韵律、节奏进行整体性的把握，这样就避免了学生学习动作时的盲目性和被动性。而分解示范动作则能够提供给学生较细致的动作学习过程。在分解动作的过程中，注重示范和指导，让学生对舞蹈动作进行仔细地观察，不断提升学生的舞蹈动作技能。其实，学生在学习舞蹈的过程，这是一个循序渐进的过程。学生要不断提高认识，通过不断地模仿，才能够达到熟练的水平。但是，不管在哪一个层次，都要注重分解动作和整体动作的示范，示范不论哪一层次阶段，整体示范动作与分解示范动作都是非常重要的。在不断的示范中，要指导学生进行观察与模仿，使学生对舞蹈动作的认识、理解更加到位。对于学生出现的错误动作，要不断地纠正，以确保正确的动作在脑海中留下深刻的印象。注重从单一到连贯动作的教学，并在联系汇总逐渐规范、熟练，使标准的动作能够定型下来。 3、加强学生舞蹈创造性培养 在高校舞蹈专业教学中，教师不能仅仅满足于动作技巧的教学