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高职英语第二课堂活动探析 　　摘要：由于社会对英语交际能力的人才不断提出了更高的要求，传统的单一课堂教学模式，难以实现如此愿望，加强英语第二课堂活动则十分必要。本文尝试立足课本，拓展校园内外活动内容，创设形式多样的课外活动环境，探索一套行之有效第二课堂活动的策略 关键词：英语；第二课堂；教学效果 随着时代、经济和网络的发展，社会对各类人才的外语能力的需求也发生变化。不仅英语专业对外语有较高的要求，其他各专业在高职毕业的招聘会上，对英语能力也有较高的要求，如英语三级、四级证书，会优先选入取，面试时更倾向考察英语口语。鉴于高职院校学生英语基础较差，就目前状况来看，仅靠传统的课堂单一的教学模式难以提高教学效果和语言实用能力。因此开展英语第二课堂活动，是十分必要的有益的补充，而且也很适合高职学生的特点，有利于调动学生的积极性，增强学习英语的兴趣，更有利于提高社会交际能力，改善课堂教学效果。 一、理论依据 大多数英语专业的学生虽然经过多年英语学习，但用外语进行社会交际或专业交流的能力还很差，非英语专业学生就更是如此了。这主要是因为课堂教学受诸多因素限制，很难形成良好的语言环境，难以培养学生的语言交际能力。美国著名语言学家道格拉斯Brown?H.D）曾说：“语言的最高境界不只是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言的交际功能。”他还指出：“课堂教学应以各项交际能力为重点，而不仅限于语法或语言能力。”此处的“语言能力”指的是关于语言的规则和形式的知识。而我们目前的英语课堂教学仍以讲解词汇、语法等为主要任务。而且在考核成绩时在测试方法上而对学生交际能力的检验上有许多不足，在有限的课堂教学时间里，教师局限于教室环境下，不可能对学生逐一进行交际能力的实践与培养。 该如何弥补课堂教学的不足、充分提高和培养高职院校学生英语交际与实践的能力呢？在20世纪70年代初的美国，曾兴起了一个新的跨学科的研究领域：第二语言习得研究。研究表明，只要有适当的环境，无论是儿童还是成人，他们仍能以儿童习得本族语言的方式掌握第二语言。也就是说，获得第二语言交际能力与“强化语境”有直接关系。因此开展“第二课堂教学活动”是值得研究和探索的。 二、英语第二课堂教学活动的特点及意义 第二课堂教学活动相对于课堂教学而言的，是指在教学大纲范围以外由学生自愿参加的多种多样教学活动的总称。在第二课堂中以前一直存在是让学生自由的组织活动，无目的性、无计划，使得第二课堂活动没有充分发挥出对课堂教学的延伸和补充。因此要充分使英语第二课堂活动对课堂教学有所帮助，只有通过英语教师与辅导员课堂内外的合作才能达到合理育人。 1、英语第二课堂教学活动的特点 （1）灵活性。第二课堂活动的内容、形式、方式、参加同学人数等都可以由老师和同学共同商议，内容和学生的多样性、广泛性，要尽量能与课堂内容或教材相结合，为学生提供了一个自由的、生动交际能力的环境。 （2）综合性。英语第二课堂要以活动为中心来展开，也可以增强学术理论，如邀请语言专家来参加和指导，也可以参加英语艺术节或国际性比赛的服务活动等，为学生提供了各种各样的活动环境，增长知识，开阔眼界。 （3）实践性。英语第二课堂活动是通过实践活动获得知识，希望每个参与的同学都能积极到实践中去。英语本身实践性就很强，“钢琴是弹出来的，语言是说出来的”。在实训室里也开展英语活动的大舞台，还可用英语话剧表演等形式，创造有利环境让学生积极参与。 （4）自主性。“以学生为中心”是第二课堂活动的宗旨，学生是活动的主体，根据自己的兴趣爱好自愿选择参加，自己制定活动计划，选择活动内容和方式，在教师的指导下由学生独立来进行组织管理活动，这样可以充分的调动学生自主学习的热情，学习效果也更好。 2、英语第二课堂活动优势 英语第二课堂活动的优势决定它与课堂教学相配合，构成英语教学活动的两个方面。是课堂教学的必要的、有益的补充，且具有多种意义。 （1）培养学生语言交际能力。由于课堂教学的时间和空间有限，而且教学任务和教学进度，没有足够的时间让每个学生参与课堂活动。而第二课堂活动在时间、空间、和内容上有更大的自由，弥补课堂教学活动的不利因素，提供广阔的实践的机会和场合，使学生语言知识和言语技能全面发展。 （2）培养学生学习英语兴趣，贯彻“学中乐，乐中学”，有助于提高教学效果。通过开展丰富多彩的英语第二课堂活动，可增加学生对英语知识面，使其开阔眼界，增强学习英语的兴趣。此外，参加第二课堂的活动是完全自愿的与结合兴趣和实际情况选择的，针对性强，更能很好地发挥学生的特长，弥补不足。通过参加第二课堂活动，增加同学和教师之间的交流，可以取长补短不断提高。不仅提高英语学习成绩，更有利的使课堂教学顺利进行。