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高职院校文化育人缺失现象和其措施 　　摘要：本文论述了文化的内涵及基本功能，通过分析高职院校文化育人的缺失现象，提出了高职院校文化育人的必要性以及所采取的措施，进一步阐述了文化育人在高职院校内涵建设和提高人才培养质量方面的重要性。 关键词：高职院校；文化育人；文化内涵 中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1005-1422（2013）11-0033-03 随着经济社会的发展和高等教育大众化进程的推进，高等教育发展的重点已经从扩大办学规模转变到全面提高教育质量，其工作的重点是加强内涵建设、提高教学质量，而文化育人、文化建设是内涵建设的重要内容和提高教育质量的重要保证，但是，目前许多高职院校存在着文化育人的缺失现象，偏重学生专业知识和技能的培养，而忽略了大学文化传承的功能，造成学生只掌握专业技能而缺乏文化素养的局面，因此，高职院校有必要采取各种措施加强文化育人的力度，把文化育人作为专业人才培养的必修内容之一，保证文化育人的质量能够满足行业企业对人才的需求。 一、文化育人的必要性 加强文化育人的力度，必须明确大学文化的内涵和基本功能。从内涵上讲，文化是指人类社会历史事件过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；综合中西方关于文化的观点，可以将大学文化定义为“大学在长期办学实践的基础上积淀和形成的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和，是相辅相成、辩证统一的有机体”。从功能上讲，大学文化是大学在长期发展过程中形成的历史积淀、人文品格和价值理念，它内化了与大学的办学理念、价值追求和学术品位，外显于大学的制度规范、行为规范和物质条件。而校园文化是学校师生员工的课外文化活动、学校长期形成并为全体人员所认同的校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和。 同样，文化是民族的血脉，是人民的精神家园，也是大学核心的精神和灵魂，因为任何一所大学的文化都是充分地反映着这个学校的全部历史和发展脉络，反映着其传统积淀、教育理念、办学特色和价值追求；一所大学的文化无时无刻、无所不在潜移默化地影响着这个学校的师生，左右着这个学校的走向。而文化育人必须以校园文化建设作为载体，从精神层面和物质层面加强文化建设，进一步体现学校的文化传承和文化底蕴。从物质层面来看，文化建设可以体现在摸得着的人文景观、环境色彩、校徽校标、校训校歌、视觉系统、行为习惯、课件模板等，从精神层面来看，是摸不着的办学理念、办学特色、学风、校风、价值追求、素质修养、精神品格等。 教育部部长袁仁贵认为，“在一定意义上可以说，大学即文化。大学的教育教学过程，是指一个有目的、有计划的文化过程。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化教育。” 教育部副部长鲁昕2012年6月在天津召开全国职业院校德育创新暨校园文化建设工作座谈会上指出：要从建设现代职业教育体系的战略高度出发，以高度文化自觉自信推进职业院校文化育人。要坚持以社会主义核心价值体系引领，突出文化传承与创新，用民族的科学的大众的中国特色社会主义先进文化育人，用中华民族优秀传统文化和人类优秀文明成果育人，用富含特色的职业文化和高品位的审美文化育人，培养高度的文化自觉自信，把职业院校建设成为文化育人高地。同时还进一步强调，职业院校要以创新精神重点做好五方面工作：一要强化价值引领，创新德育内容，切实把社会主义核心价值体系融入职业教育全过程。二要强化文化育人，创新德育途径。要加强校园环境建设，加强人文素质教育，推进产业文化和优秀企业文化进校园。三要强化实践育人，创新德育形式。要推进学雷锋活动常态化，组织好各类校园文化活动，切实抓好实习实训期间的德育工作。四要强化能力建设，创新德育保障。要提高全员全过程全方位育人能力，加强德育研究和信息化建设。五要强化工作合力，创新德育管理。要不断健全领导体制工作机制，完善德育工作督导评价体系，建设多方衔接的德育工作网络。综上所述，我们可以看到，大学文化育人的重要性和必要性，因此，必须通过加强大学文化建设，使大学更加自觉地发挥文化育人的作用，担起文化育人的重要责任。 园文化1高职院校文化育人的缺失现象及其措施 二、文化育人缺失的原因 大学是以探索、追求、捍卫、传播真理和知识为目的，负有引导社会价值观、并从道德精神上规范社会行为的使命，其教育具有文化传递、文化发展、文化选择和文化导向的功能，教人并引导社会崇真、向善、求美、务实。然而，目前在高职院校文化育人并没有真正落实到位，主要体现在：教学方面，重专业、重实践，轻基础；在学生能力培养方面，重专业能力，轻素养；在人文教育方面，重环境建设，轻文化内涵传播。这就造成高职院校的毕业生专业能力强、情商低的局面，追究其根源，主要体现在以下几个方面： 1.缺少完整的文化育人的课程体系 许多