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高职院校班级文化建设探析 　　【摘 要】 班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，高职院校班级文化建设无论是在学生层面，还是在学校和社会层面都存在着一定的问题。加强班级文化建设的有效途径主要是：与专业相结合，积极营造环境文化；完善班级制度，实施民主管理；以活动为载体培养班级精神文化；加强学生的职业教育，培养学生的职业意识等。 【关键词】 高职院校；班级文化建设；内涵；存在问题；有效途径 一、引言 在我国的高校学生管理中，学生的管理和组织一般由学校、院系、年级、班级这四级管理体系组成，而班级作为这个管理体系中最基础的单元，其工作的好坏将直接影响学生成长成才和高校的稳定与发展。班级文化建设是班级建设的核心部分，是学生良好道德、健全人格、精神风貌形成的主要基地。优秀的班级文化具有陶冶情操、润泽心灵的教育功能，彰显本班特征的班级文化能让全体学生有以班为荣的自豪感与归属感。 我国高职教育起步较晚，很多高职院校文化底蕴积淀不足，还未形成鲜明的文化个性或文化特色，这无疑也影响着班级文化建设的走向和保障。职业教育的目标是为社会为企业培养一线应用人才，因此，高职院校的班级文化建设是以高校校园文化为基础，又要突出其职业特点，深入研究并对实践进行指导，是有其重要的理论意义和现实意义。 二、班级文化的内涵 文化是人类社会所特有的现象，是人类跟动物区别的根本标志。班级文化是校园文化的主要组成部分，是全体班级师生在教育、管理、教学的活动中，形成的一种精神财富、文化氛围。它以学生为主体，以班级为主要活动空间，以班级物质环境、精神文化等为主要特征的群体文化。班级文化是班级发展和稳固的基础，体现了一个班级特有的一种意识形态。 班级文化可分为两方面。一方面是班级的“环境文化”，即一种可以摸得着的“显性文化”，良好的班级环境能够给学生带来一种持续的感官刺激和感情熏陶，给予学生一种文化氛围；另一方面是“隐性文化”，是一种精神层次的文化，主要包括制度文化、精神文化和职业文化。制度文化包括各种班规条约，构成一个班级内部的法制的文化环境，班级师生总是在一定的学校制度指导下去完善和改革各项班级的规则；班级精神文化是班级整体面貌集中体现，是班级在长期的教育实践过程中，全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念；职业文化是以高职教育目标为导向，增强学生专业思想和职业意识的文化，高职班级文化是区别于其他学校班级文化的突出特点。 三、高职院校班级文化建设存在的问题 1、学生层面 高职院校班级学生层次不齐，学习动力不足，学习积极性较差，在班级的班风、学风整体上难以形成与维持，从而对班级团结向上的精神状态也会产生影响；部分学生的集体意识不强，喜欢结成以寝室和小团体为单位的群体；高职院校招生生源渠道多元，因此学生在思想观念、待人接物及自身素养等方面有一定的差异，甚至会出现一些矛盾；高职院校部分学生自我控制力差，约束力不强，行为比较自由，他们或是出于掌握一定的基本技能，或是为了文凭的目的，这样的目的性必然会影响班级文化的建设。 2、学校层面 一是高职院校师资队伍流动性偏大，特别是民办高职院校还存在部分辅导员要兼顾招生和学生管理的双重工作，在班级文化建设上缺少持续有效的引导，导致班级文化发育不全；二是班级文化建设采用“一刀切”的方式，未能有效结合高职教育自身的特点，在班级文化建设过程中，只把班级文化建设工作简单地认为仅仅是一项班级教育管理工作，从而忽视对学生的职业文化和职业道德的熏陶和培养；三是学校的各级组织和制度有待完善，班级文化建设缺乏必要的组织制度保障和引导，虽然学校已经建立了一些班级文化建设的组织制度，但针对性和实效性不强；四是校园文化建设有待提高质量和水平，真正学生欢迎和具有影响力的校园活动较少。 3、社会层面 随着经济全球化和网络信息化的迅猛发展，各种形形色色的文化思潮和价值观念不断冲击和影响着青年大学生群体，造成学生理想信念模糊，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，团结协作观念较差，特别是高职院校的学生更容易沉溺于网络世界，在虚拟的网络世界中寻找游戏的快乐，寄情于网络并逐渐远离现实，从而使他们的集体意识越来越淡，忽视了班级活动的参与。 四、建设班级文化的有效途径 1、与专业相结合，积极营造环境文化，充分利用环境文化来熏陶和影响 （1）做好教室的环境整洁。教室干净整洁的卫生是班级环境文化建设的基础。要做好教室的环境卫生，不仅需要引导和培养学生的良好卫生习惯，还要制订相关的卫生清洁的相关制度，此外还应加强教室卫生的检查和监督。（2）做好教室的美化布置。充分发动学生，对教室进行精心设计和布置。可在教室布置班训、集体活动展示、名人名言，名人画像，张贴跟本专业相关的字画