关于中学英语阅读教学一体化的思考.pdfVIP

}0re{qnLanquaqe }each~ng}《0searob {n醛aSiCt=aucat~on ． 蘑 基础教育外疆敦学研究 理 论 园 地 关于中学英语阅读教学一体化的思考 陈长安 (马鞍山市红星中学，安徽 马鞍山243011) 摘 要：高中英语阅读教学在 目标要求和难度上与初中相比，均上升了一个层次。教师做好初、高中英语阅读教学的有 效衔接是保证学生在较短时间内适应高中英语学习的有效途径之一。本文结合初 中英语阅读课的教学实例、初中教师阅读 教学问卷调查以及学生对英语阅读水平的 自我评价和对阅读策略与技巧的认识问卷调查等方面分析了初、高中英语阅读 教学的特点和差异，并结合高中英语阅读教学实际，提出了初、高中英语阅读教学一体化的有效方法，有待于教师在实际教 学中加于运用和检测，希望能有助于教师的英语教学和学生的英语学习。 关键词：阅读教学；差异；一体化；衔接 读课。教学过程如下： 一 、 引言 1．导入与准备(kad—in)：用时6分钟。教师把一些关 于学校生活的图片展示给学生，用问题呈现的方法激发学 在高中英语教学中，教师经常会发现有些原来初中阶 生对单元话题的兴趣，问题包括：(1)Howmanvlessonsdo 段英语基础较好、成绩不错的学生不能适应高中的学习，成 youhaveeveryday? (2)Whatsubjectsdoyoulearn?(3)How 绩一路下滑 ，经过调查发现其主要原因之一是学生在初中 oftendoyouhaveaclassmeeting? (4)Whatclubsdoyou 时具备的阅读能力已不能适应高中阶段的学习。高中阶段 have?(5)Whatafter—activitiesdoyouhave?(6)Doyouhave 阅读教学中的语篇输入长度 、难度、阅读速度 、词汇等因素 aReadingWeek? (7)Wherecanyoureadbooks?同时还利 严重制约了学生们的英语学习。如何使初中生循序渐进，平 用图片将阅读文章中的生词呈现出来 。如 ：mixed，tasty， 稳过渡到高中阶段的英语学习，真正提高他们的英语水平 softball，together，hero，magazine，HomeEconomics，bringin， 呢?作为一名从教近十年的高中英语教师，笔者认为高中教 aswell。 师要抓好初、高中英语教学的衔接 ，尤其是阅读教学，把初、 2．阅读理解 (Reading)：用时 14分钟。让学生阅读两篇 高中阶段不同的阅读教学方法有机地结合起来 ，实现教学 与学校生活相关的文章，以此了解英美中学生的校园生活。 的一体化，提高中学英语的教学质量和学生的英语水平。本 (1)阅读 A—LifeinaBritishschool 文中，笔者结合观摩过的一节初中英语阅读课，通过问卷调 ①教师先让学生听阅读文章录音，了解大意，回答问 查，发现初 、高中英语阅读教学在教学重点、培养学生的阅 题 ：A．Whowrotethepassage?B．Whatactivity