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《分子和原子》教学案例设计 江西省萍乡市芦溪县银河二中 罗小建 教学设计思路: 由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始，一些观点和结论不像认识宏观世界那样容易理解，所以培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和难点。在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破：一是给学生提供更多的实验探究的机会；二是采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程；三是多提供一些日常现象，引导学生观察、分析变化现象，力求把日常现象与课本理论结合起来；四是培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。五是借助先进的多媒体技术把一些微观事物直观化，克服学生的认知偏差。 教案 课题 《分子和原子》 教 学 目 标 知识与 技能 1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 2．?认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 3．?认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合成分子。 过程与 方法 1．学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 2．充分发挥学生的空间想象力。 3．学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 情感态度与价值观 1．对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 2．逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 3．渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学。 重点 分子和原子概念的形成。 理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 难点 建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。 如何理解原子是化学变化中的最小粒子。 分子和原子间的区别和联系。 教学 方法 情景激学 联想推理 活动探究与多媒体技术相结合 仪器 药品 玻片 小烧杯 大烧杯 量筒 医用注射器 酒清灯 试管 试管夹 香 水 蒸馏水 酚酞试液 浓氨水 酒精 品红 沙子 小鹅卵石 氧化汞 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 问 题 情 境 ， 导 入 新 课 将二、三滴香水滴于玻片上放在教室中央的学生桌上，一会儿满教室的香水味，且玻片上的香水不见了，引入课题，并引发学生思考这是何故？ 运用多媒体动画模拟出香水粒子运动的微观过程，帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。在此基础上讲解，许多物质是由我们肉眼看不见的微小粒子———分子、原子构成。 再用多媒体投影[人们利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”] 闻香味， 大胆进行猜想 让学生置身于特定的学习情景中，获得嗅觉、视觉以及情感的激发，使之顺利切入主题内容的学习。通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。 启 发 诱 导 ， 探 索 新 知 一、分子的概念 1、分子的性质 ⑴分子的体积和质量都很小 问题思考：水是由分子构成的，水分子直接用肉眼看不见，为什么水却能看见？ 采用“水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小：Hi！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-29Kg,在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。 思考并感知： 分子的质量 小且体积小 运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时也顺利的过渡到分子的另一性质——分子之间有间隔 ⑵分子之间有间隔 问题思考：100ml水+100ml酒精=200ml液体吗？ 学生探究活动1：取一根细长玻璃管，一端封口，把酒精染成红色（目的是与水的颜色区别，使现象更明显），用注射器分别将水和酒精各一半注入玻璃管中，用手指堵住玻璃管的另一端，来回倒转玻璃管几次，让两种液体混合均匀，再竖直玻璃管，观察液体总体积是否变化。 学生探究活动2：等体积的石子和沙子混合，观察现象。通过这个实验学生会观察到混合时有些沙子进入到石子的空隙里去了，所以混合后总体积小于混合前体积之和。由此学生展开联想，酒精与水混合体积变小与此类似，进而得出：物质的分子之间存在一定的间隔。 学生探究活动3：由两位同学各拿两支医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者体积相等，用手指顶住末端注射孔，将活塞慢慢推压，然后交换做。 讨论交流 小组探究 分子间有间隔，且同种物质不同状态的分子间隔不相同 借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物，使抽象问题具体化，使深奥的知识变得浅显而易于理解。 ⑶分子处于不断的运动中 学生探究活动4：学生按要求完成教材第五十页的“活动探究