关于幼儿教师数学专业素养的调查研究.pdfVIP

2013年 9月 江苏教育学院学报 (社会科学) Sept．，2013 第29卷 第 5期 JoumMofJiangsuInstituteofEduction(SocialScience) Vo1．29 No．5 关于幼儿教师数学专业素养的调查研究 谢 玉 萍 (南通高等师范学校学前系，江苏南通 226006) [摘 要] 将幼儿教师的数学专业素养分知识、能力及情意3个维度，并将三方面的各个特质编制成幼儿教师 数学专业素养的调查问卷，通过教师 自我评价的方式了解幼儿教师数学专业素养的现状，在分类统计的基础上，分析 了幼儿教师数学专业素养的现状及成 因，提出相应的对策：提升认识，涵育情感，促进反思。 [关键词] 幼儿教师；数学专业素养；调查 [中图分类号] G619．21 [文献标识码】 A [文章编号] 1671—1696(2013)05—0061—04 一 、 I司题 的提 出 教师是否愿教、能教、善教的系统研究，实质上就是 教师数学专业素养的问题。2003年浙江师范大学杭 2001年，教育部正式颁发了《幼儿园教育指导纲 州师范学院赵一仑老师 曾作过 “幼儿园教师数学素 要(试行)》(以下简称 “纲要”)，为深入落实 《纲要》 质的现状调查”的研究，此项研究从知识、能力及观 中对幼儿园数学教育的要求，从2001年起，笔者带 念 3个角度进行了调查 ，给我们很多启发。本次研 着研究专题走进幼儿园，并成立 了由高校教师和幼 究在对幼儿教师数学专业素养结构再认识的基础 儿园一线骨干教师组成的研究团队，以课题研究的 上，赋予幼儿教师数学专业素养新的内涵，尤其加入 方式进行了合作探究。在长达 10年的合作研究中， 了情意的研究，旨在通过这方面的探讨，对一线教师 我们深切地感受到：落实纲要精神，教师的数学专业 的专业成长及教师教育有所帮助 。 素养是关键。刘 占兰指出：“观念与行为的矛盾—— 理论向实践的转化困难 ，这是 目前最突出的教育实 二、研究方法 践问题。在教师们接纳或认可某种观念之后，如何 1．问卷调查。 付诸实践是一个相当大的难题。”…(P”幼儿数学教 本研究受张传燧提出的教育素养三维分析法 育同样面临这样的状况。自《纲要》颁布以来，教师 (即知识、技能、品质三维度)的启发，借鉴近年来学 的教育观念的确有了很大的转变，但要实现向行为 术界关于教师数学专业素养的研究成果，特别是方 的转化，还亟待提高数学专业素养。 勤华博士关于 “高中数学教师数学专业素养研究”的 笔者查阅中国期刊全文数据库、中国优秀硕士 研究成果，结合幼儿教师的职业特点，将幼儿园教师 学位论文全文数据库及 中国博士学位论文全文数据 的数学专业素养界定为：幼儿园教师实施高质量的 库，从国内20年来幼儿园数学教育研究的成果中发 数学教育活动需要具备的数学素养，即数学知识、数 现，此话题从 2003年开始有所涉及 ，相应的研究文 学能力和数学情意的综合统一体。 章仅4篇。可以说我国学前教育界研究如何提高幼