关于教育项目设置的思考.pdfVIP

第 29卷第 4期 大 连 教 育 学 院 学 报 Vo1．29．No．4 2013年 12月 JournalofDalianEducationUniversity Dec．2013 关于教育项 目设置的思考 刘金华 (大连教育学院 教师教育办公室，辽宁 大连 116021) 摘 要：结合大连教育学院项 目管理实践，对教育项 目管理意义、项 目的特点和项 目设置的原则进行了探讨和思索，对项 目目 标设计、项 目实施过程、项 目管理机制建设和项 目团队建设等提出了原则性的建议。 关键词：教育项 目；设置 ；思考 中图分类号：G649．2 文献标识码 ：A 文章编号：1008—388X(2O13)O4—0067—03 “项 目牵动”是大连教育学院 “十二五”发展规划 定位、综合的能力和资源、超强的执行力。其中，资 提出的一项重要工作策略。以项 目为中心，科学地 源、能力的整合就是项 目管理的重要 内容。结合教 整合人力、物力资源，快速形成有利于工作 目标实现 育工作规律、特点和实际需要，将项 目管理的理念和 的柔性的工作团队，建立规范有序的工作流程，逐步 方法，在学院工作中，加以应用。将工作 目标、任务、 构建起柔性项 目管理与刚性部 门管理相互融合、双 有限资源整合为项 目，组建项 目组织，制定项 目目 赢共促的工作机制成为学院新时期一项重要的管理 标，依据责权利统一的原则，通过 目标优化、过程管 举措。所谓教育项 目，是指有特定的教育 目标，有 明 理和绩效评估等提高学院工作的质量和效益，在一 确的时间限定、资源限定和质量标准限定等约束条 段时间内集中有限的人力、物力资源 ，对重点项 目实 件 ，由一系列相互协调和受控 的活动组成的一次性 行集中攻关，对难点问题进行重点突破，对优势和品 过程。[] 牌进行重点培育和打造 ，形成学院独有的技术和 一 、 实施项目管理的重要意义 实力。 1．实施项 目管理是学院适应教育发展形势的 3．实施项 目管理符合学院工作实际 需要 学院现行的扁平化管理体制，是分散管理、集中 当前，教育在更大范围内已成为一个开放的体 决策。学院年度工作计划确定基本管理思路，由各 系，横 向渗透于各行各业和社会生活各方面，纵 向延 系统、各部门根据所服务对象的需求和工作实际，提 伸至整个国家发展历程。大量资源、人力的涌入，对 出年度工作计划，然后由学院党委、行政进行决策。 教育管理提出了更高的要求，要科学、规范、高效率 这种 自下而上的，由分散到集中的工作计划形成过 地整合各类资源，集中精力，发展教育事业。新一轮 程就具有项 目设定一次性、时间性、整体性的特点。 的教师教育改革实践借鉴现代项 目管理的方法和手 各教师教育中心除常规教研工作外，重要工作就是 段，结合教育 自身特点，国家相继确定和启动了425 实施各类培训。在培训组织管理上，学院早在 2009 项改革试点项 目，教育部制定的 “国培计划”已经形 年就开始探索项 目制的管理方式，各中心对项 目管 成了严格而规范的项 目管理范式。面对这样的教育 理模式、管理流程并不陌生。教育服务部门工作项 发展形势，教师教育机构必须主动改变 自身管理机 目的论证、确立、实施过程，本身就是项 目的选定、准 制，有效整合现有资源和力量，以适应越来越激烈的