《迎接青春期》活动课教学设计.docVIP

《迎接青春期》活动课教学设计课题：迎接青春期 课型：活动课 活动主持人：李有忠 学情分析 1、教学对象：进入初中阶段的学生，对青春期方面的认识还停留在感性的认识阶段，因而往往会有“我最近发生的这些变化能告诉别人吗？”、“我这些天总是烦燥不安，这正常吗？”、“我的面孔和身材不太好，我该怎么办？”等类似的想法或问题。另外，由于传统性观念的束缚和教学局部环境的影响，人们对于性与生殖健康方面的知识不便起齿，学生了解的不够全面，也不能从维护身心健康方面去考虑问题。于是，就不难想象学生在面临青春期问题时，会因为缺乏有效应对方法而手足无措，更谈不上“正确对待青春期的各种变化，做好青春期的卫生保健”了。因此，帮助学生全面认识青春期自身的各种变化，引导学生用青少年性与生殖健康知识武装自己，让学生把“关注青春期男、女的生理、心理和情感变化，养成健康的生活态度和良好的卫生习惯”作为自觉的要求和行为，显得十分重要。 由于学习的对象是初一年级的学生，对青春期的理解有许多误区，对性的理解也有许多误区，特别是在课堂上学习这一章节时，许多学生会“不好意思”或“欲问又怕”等现象，因此在这一课的教学中，教师要特别掌握好组织教学，活而不乱、有条不紊地引导学生在积极参与活动的过程中，感受青春期的快乐与美好。 2、教学内容：本节课主要在了解生殖系统的基础上，科学地认识青春期生长发育过程中的一系列重要变化，在建立正确性别意识的基础上，科学地掌握青春期的自我卫生保健方法以及正确疏导青春期心理波动的方式、方法和途径，使青少年健康地度过人生的金色年华。 教学思路 1、教学内容：根据学生实际情况，考虑到知识的连惯性，将“男、女生殖系统”这一部分移植到本节课，使学生形成比较系统的知识体系。同时，通过一系列活动强化对青春期心理的指导，重视青春期卫生保健常识的宣传教育，对“青春期关心的问题或困惑”进行释惑答疑，使同学们在课中感悟，课后受益。 2、教学媒体：本节课的教学内容和教学目标能否实现，很大程度取决于学生有没有把自己对“青春期男、女的生理、心理和情感变化”的真实想法挖掘出来并与同学交流。因为只有这样，学生才能真正产生问题，形成学习动力；只有这样，才能激发学生关注生殖健康的态度，进而去了解保持生殖健康的生活态度和良好习惯。根据经验，匿名情况下学生发表看法的顾虑更少一点，更容易说出自己的真实想法，所以，在课前我要求学生搜集与青少年生殖健康常识相关的资料，并发放了“青春期关心的问题或困惑”测试卷。至于课堂互动媒体，我先后选用了“男、女性生殖系统的组成”挂图，生殖健康教育片―《花季雨季》的主题歌歌词和正方体海绵足球。为了给学生搭建好讨论交流平台，我精心准备了白报纸和大头笔，让他们书写青春，展现绘画和口头表达基本功。 教学目标 1、知识目标 （1）进一步了解男、女生殖系统。（2）能正确对待青春期的生理、心理变化。（3）了解青春期卫生保健常识。 2、能力目标 通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达和展示表演能力，培养学生的自我保健能力，用正确的方式指导自己健康渡过青春期。 3、情感态度和价值观 （1）通过讨论和交流，培养良好的青春期卫生习惯。（2）通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互帮助，师生之间密切交流，集中精力，努力学习，并积极参加各种文体活动和社会活动。（3）关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。 教学重点：青春期的生理和心理变化。 教学难点：引导学生正确看待青春期的变化，指导学生健康地度过青春期。 教学方法：讨论、交流，归纳、展示 学法指导：采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健指导等环节，实现本节课教学目标。 课前准备： 教师：1、查阅有关青春期学生生理和心理变化特点的资料2、准备课堂互动媒体：教学挂图、记号笔、白报纸、海绵足球等。 学生：预习，查阅有关青春期的资料。 教学过程 情境导入 活动一：做手操 跟着节奏做手操。“融化心理上结下的冰，学会交流便于沟通！”” 师：采用谈话法，从孩子们感兴趣的话题入手，通过带领学生做手操，让同学们放松。 生：看“男、女生殖系统挂图”，思考。 师：指导学生观看挂图。 提问：男性和女性生殖系统主要由哪几部分组成？人体性腺的主要功能是什么？ 学生1：男性生殖系统主要由睾丸、附睾、精囊腺和前列腺组成。 学生2：女性生殖系统主要由卵巢、输卵管、子宫和阴道组成。 学生3：睾丸主要产生精子和分泌雄性激素。 学生4：卵巢主要产生卵子和分泌雌性激素。 过度：这节课我们通过几项有趣的活动来感受青