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世界历史九年级上册第一、第二、第三单元同步辅导第一单元 人类文明的开端 【课标要求】 （1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。 （2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。 （3）知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 （4）了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。 （5）讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。 【知识呈现】 （一）人类的形成 （二）大河流域──人类文明的摇篮 （三）西方文明之源 【重难点详解】 1.如何认识印度种姓制度？ 种姓制度是雅利安人从原始社会向奴隶社会过渡中形成的。在种姓制度下，第一等级婆罗门是祭司贵族，掌管神权；第二等级刹帝利是军事贵族和行政贵族，包括国王、武士和官吏，掌握国家的军政大权；第三等级吠舍包括农民、牧民、手工业者和商人，他们必须向国家纳税，向神庙上供；第四等级首陀罗是指那些被征服者、贫困破产失去土地的人，他们实际上就是奴隶。各种姓不能平起平坐，互不通婚，职业世袭，界限森严。从各等级权利和义务的不同可以看出，种姓制度实质上是一种阶级制度，是保护印度奴隶主阶级特权的制度。 2.古代亚非文明为何产生在大河流域？ 水是生命之源，文明之源。四大文明古国都发源于北纬30°附近的大河流域，这些区域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源充足，交通便利，为文明起源提供了物质基础。 3.如何正确认识伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展？ 公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，中小奴隶主数量增多，随着经济实力的增强，他们要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。 对伯利克里当政时期奴隶制民主政治要全面辩证地认识，既要看到伯利克里把雅典奴隶制民主政治发展到古代世界的高峰，也要看到伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶制民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只被占人口少数的奴隶主阶级享有。 【典例解析】 例1 《汉谟拉比法典》规定：如果理发师不经奴隶主人的许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。此规定反映的是（ ） A.古巴比伦特别保护奴隶的头发 B.古巴比伦不允许理发师为奴隶理发 C.古巴比伦维护奴隶主阶级的利益 D.古巴比伦奴隶有理发的自由 解析：《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比为维护奴隶主阶级的利益而制定的。它的制定使奴隶主阶级的利益得以通过法律的方式受到保护。本题着重考查学生的理解能力，使学生通过对《汉谟拉比法典》具体法律条文内容的理解来认识和理解法典的性质。 参考答案：C 例2 观看下面两幅图片，回答问题。 图一 古希腊瓶画（传授学生七弦琴） 图二 汉代画像砖（儒学讲经图） 图一：在古希腊的城市里，男孩7―12岁上学，在学校里练习乐器演奏、跑步、角力、拳击，学习诗歌、天文、史地，锻炼当众演讲，开展自由言论，从而增强体魄，提高素养，为将来成为合格的公民做准备。 图二：公元前124年，汉武帝在长安城外创建太学，主要是为了培养适合封建统治的人才。学生们在太学里学习儒家经典，学成后经考试按等第录用。 （1）图一、图二属于史料类别中的哪一类？ A.实物资料 B.文献资料 （2）从以上图片和文字介绍中，你能获取哪些历史信息点？（写出三点即可） 信息点一： 信息点二： 信息点三： （3）两幅图片反映了古代哪方面的情况？ （4）如果生活在那个时代，你愿意去哪里上学？简要说明理由。 解析：本题以图文结合方式呈现，信息丰富，设问梯度明显，答案多元开放，凸显了能力考查的要求。本题第（1）问并不难，要求能准确区分史料的类型。史料是人们了解、认识、研究历史的主要途径，一般分为文献、实物史料等。文献史料包括各种文献著作和铭刻等；实物史料指各类遗迹和遗物。第（2）问通过图片材料和文字材料，考查学生阅读材料、提取信息、归纳表达的能力。第（3）问在前面两问的基础上，要求学生进一步理解、归纳材料，考查了思维能力。第（4）问将学生置身于假设的情境中，答题趣味浓；尊重学生答题角度的选择，答题空间广。但无论作出何种选择，学生都需要紧扣相关的材料和知识进行回答。 参考答案：（1）A （2）略。可从学习内容、学习方式（教学方式）、学习目的（办学目的）、国家、朝代等