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初中英语教学在课堂上促使学生学习积极性 　　【摘要】在新课程改革的背景下，让初中学生能够更扎实地学好英语学科知识，可以更好地丰富和拓展他们的兴趣爱好，提高他们参与英语课堂教学的积极性，从而让他们获得全面发展，一直是老师们共同关注的热点问题。本文从教师的备课，学生的自主预习，课堂教学环节与活动的设计，以及课堂氛围的营造几个方面阐述了构建英语高效课堂的看法，希望能对英语教学有所帮助。 随着新课程改革的不断深入，在英语教学中，如何打造英语高效课堂，提高课堂教学效率，改善英语教学质量，减轻学生课外负担，一直是每一位英语老师所关注的问题，也一直是老师们孜孜以求的目标。那么，所谓的高效课堂，到底是什么呢？我认为，高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。英语高效课堂不仅是实施教学的天地，更是交流的场所，因为只有有交流的英语课堂才是真正学习语言的课堂。高效的英语课堂应该是紧张、活泼而又快乐的一种课堂享受。在高效的英语课堂上，每一个学生在每一个时间段都有事可做，并能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。但是怎样才能打造出高效的英语课堂呢？作为一名从教五年的英语教师，现从以下几方面谈谈自己对构建初中英语高效课堂的的几点策略。 策略一：潜心钻研，精心备课。 俗话说的好，“台上十分钟，台下十年功”。精心备好课是构建高效教学课堂的前提和基础，。要想提高课堂教学效率，课前的备课对教师来说是极为重要的一个环节。教师在备课时，首先要明确一节课的教学目标和要求，把握教材的重点和难点，了解学生的基础知识和英语运用能力，并据此制定切实可行的教学方法。目前，我省所使用的初中英语教材是人教版新目标初中英语教材，它最大的特点就是容量大，材料足且活动丰富。但在实际教学中，并非每个课时的教材内容及活动都贴合学生实际，因而在有效的课堂教学里，教师必须根据学生需求，备课时结合实际对教材进行有效地处理、合理地增删以及整合，使我们的教材学习起来行之有效且生动活泼。除此之外，教师也应该尊重学生的个体差异，应为不同层面的学生提出不同层面的要求，且准备不同层面的知识内容，力求让每一位学生在课堂上都有事可做，让每一位学生在课堂上都有展现自己的机会，享受课堂成功的喜悦。 策略二：引导学生自主预习。 学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。预习是培养学生自学能力最有效的手段，是提高英语课堂教学效果的积极措施，对教与学都有帮助。那么该如何指导学生进行课前预习呢？首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。因为有些学生认为，反正课堂上老师对知识会详细讲解，课前预习是多此一举，浪费时间。也有些学生只是按照老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。作为教师，一定要改变他们的这种想法，端正他们的学习态度，引导其形成自主学习的意识。其次，指导学生充分利用导学案，自主预习将要学习的内容。例如，让他们提前预习背诵新单词，提前划出重难点。在预习中，还可以让学生以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，自主研讨解决疑难问题。通过预习，学生可以带着疑问在课堂上有针对性地听老师讲解，这样可以收到事半功倍的效果。 策略三：设计合理的教学环节。 俗话说，教无定法，课堂教学环节的设计，不同的老师会有自己不同的想法，但这并不代表老师在课堂上可以随心所欲地教学，而是要按照一定地教学程序，遵循一定的教学原则，紧凑衔接各个教学环节，优化教学过程，保证教学结构的严谨性。首先，各个教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理，在转换之间，教师的指令要清楚明确，简单易懂。其次，课堂教学过程也要充满变化，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断地期待，激发他们不断学习的欲望。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是重难点的处理缺少层次性，就会直接影响课堂教学的实效性，进而也会影响课堂教学质量的提高。第三，教学节奏要紧凑。节奏紧凑的课堂教学，是提高课堂教学效率的有力保障。众所周知，英语是一门语言学科，而多读，多听，多说，多写，多练正是学好语言的最大法宝。而我们的英语课堂正是培养学生听说读写练能力的主要阵地，教师在有限的四十五分钟内应尽力为学生创造听说读写的实践机会。若教学节奏太慢，学生思维松散，则会妨碍学生的认知发展。若教学节奏太快，容易使学生的思维跟不上教学的进程，结果欲速而不达。因此，教师要把握好课堂节奏，根据教学内容，做到突出重点，化解难点，根据教学实际，做到主次分明，详略得当，对教学内容合理取舍，该快时则快，该慢时则慢，使快慢节奏交替出现，让学生在课堂上既有思考的时间，又有不断学习的激情与热情。 策略四：设计生动有趣的教学活动。 孔子曰，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是最