发散思维在初三英语复习中应用.docVIP

发散思维在初三英语复习中应用摘 要：初三学生经过近三年的英语学习，已经对初中英语知识有了一定的积累与掌握，在听、说、读、写四方面有了一定的技能。如何在中考冲刺的复习中运用最有效的学习方法对已学的知识进行反刍，使复习起到查漏补缺、事半功倍的效果是最关键的问题。作为教育一线的老师，立足初三英语教学的现场，敢于挑战新的教学方法，拟以最好的姿态、最充分的准备，上好每一堂复习课。 关键词：英语复习；发散思维；有效教学 孔子说：“学而不思则罔”，意指只读书而不思考，就等于没有读书，而此处便是强调了“思”。思维是人类特有的一种脑力活动。哲学家歌德也曾风趣地说：“经验丰富的人读书用两只眼睛。一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背面的话。”“纸背面的话”就是指思维，指用思维的方式去联想与纸面上相关联的知识及其更深入的蕴意所在。这些至理名言深刻地揭示了思维在学习中的重要作用。 发散思维是思维中的一种方式，但又不同于一般简单的思考，它是一种求异思维，指对同一个知识要点，沿着不同的方向去思考，从不同的角度和不同的侧面对所给信息或条件加以重新组合，横向拓展思路、纵向深入探索研究、逆向反复比较，从而找出多种相关的知识要点，达到思维的目标。初三年级的学生，经过近三年的英语学习，对初中英语知识有了较全面的认识，已能独立进行较为复杂的思考，也初步形成了英语语言运用的能力。因此，在迎接中考的课堂复习中，适当地利用发散思维进行复习教学，诱发性地启发学生进行发散思维，会是一个很好的复习方法，能起到很好的复习效果。 一、以学生为主，教师为辅，按语言知识要点要求，进行发散思维复习 新课程教育改革要求在课堂教学中，老师是指导者、参与者，学生是课堂的主体，教学以学生自主学习为主要形式。在初三英语总复习过程中，利用发散思维进行复习，可以很好地体现这一课改新气息。在对一个知识小点复习中，老师只要提及这一知识小点，然后指导学生展开他们丰富的思维空间，围绕这一知识点，或横向，或转化，或综合等进行发散式思维，把所学知识尽可能多地展开，来个以点及点、以点及面的思维复习。 如，在复习到see a doctor这一知识小点时，老师板书“see a doctor”。稍作分析后，即可提问学生，“看到这一短语，你想到了哪些与之相关的知识要点呢？”这时，学生就会打开记忆大门，搜索储藏在记忆空间里的有关知识，开发思维潜在的能力，并且各尽所能，把自己所能回想到的知识重新过滤，并踊跃发言，与大家分享。如： 由see，想到see，saw，seen 由see，想到Long time no see you！ 由see，想到look at， have a look 由see a doctor，想到 see Uncle Wang 由see a doctor，想到I dont feel well. 由doctor想到hospital，nurse，dentist及send for a doctor. 再到ill，sick，illness，have an operation on sb.等等. 学生的发言可谓五花八门，但都是与知识点有关联的，且都是平时课堂上语言知识的重、难点。在认真听取学生的发言，对学生的发言作充分的肯定后，老师再做总结，把相应的一些看病的语言知识要点组织起来，指导学生进行思维复习、归纳。如： see a doctor I don’t feel well ./ I don’t feel like eating anything ./I am feeling terrible./ There is something wrong with my stomach. /There is a pain in my arm. I have a cough / a headache / a bad cold / a（high）fever / a sore throat /a toothache / a backache / the flu send for a doctor / take sb.to the hospital be ill in hospital / in bed look over sb.carefully take one’s temperature give sb.an injection To get an injection is a little painful Take this medicine three times a day Drink enough water and have a good rest. Doing