城市轨道交通运输和管理专业学期项目课程设计和评价.docVIP

城市轨道交通运输和管理专业学期项目课程设计和评价摘 要：本文针对城市轨道交通与运输管理专业课程项目开发困难的问题，提出学期项目课程的概念，并给出了学期项目课程设计及学生评价方法。 关键词：城市轨道交通 学期项目 课程设计 学生评价 项目课程是一种以工作任务为导向，以实训项目为核心，重构理论知识和实践知识的学习过程。但在实施课程项目化的过程中还存在不少问题，如项目课程会受到专业与课程的限制、项目课程开发困难而且费时、实施项目课程还会受到学时外部条件的制约等。对此，广东省交通运输技师学院在城市轨道交通运输与管理专业（运营方向）的课改中提出了学期项目课程的概念。 一、学期项目的特征 学期项目立足于岗位人才需求分析，通过选择典型工作任务，从学生入学开始实施项目教学，在现有教学条件下营造企业实践环境，通过理论与实践教学相结合，帮助学生更为直观形象地了解与认识专业，以激发学生的学习热情，培养学生的创新能力、团队精神和解决实际问题的能力。 学期项目并非对所有的课程都实施“项目化”，而是从现有课程中结合工作任务提炼“学习项目”（见图1）。“项目”的设计由浅入深，从第一学期由项目老师开始引导，逐年增加学生的主导成分。 图1 课程设置 学期项目课程具有以下特征。 1.综合性 学期项目课程关注学生综合素养的提高，不仅要培养学生的专业与技能，也要提高学生的关键能力，包括学习能力、沟通能力、分析与解决问题的能力等。 2.平行性 在学期项目课程中各学习项目的设置总是紧密结合学期的专业课程，与专业课程教学进度相匹配，以强化专业知识及技能的掌握与应用。 3.形式多样性 各学习项目来源于岗位工作任务或岗位所面对的问题，可以是开展一项调查、进行一项决策、提供一种服务、提出一个策划、生产一件产品等。 4.项目的限制性与可选性 为保证整个项目课程的可控性及培养目标的实现，由项目导师设计出各学习项目；为提高学生的积极性，学生可在允许的范围内自选项目或设计子项目。 5.递进性 学期项目课程在学习项目设计上由浅入深，由易至难，有系统地培养学生的职业素养。 6.项目实施方式分为个人和小组项目 个人项目由个人独立完成，小组项目则由项目小组成员分工合作完成。 7.评价的多方参与性 在项目完成时，由师生共同评价，在条件允许的情况下也可以引入社会人员进行评价。 二、学期项目设计 学期项目的设计是一项系统工程，必须立足于市场调研及深入分析的基础上，其设计过程经过四个环节，见图2。 社会需求分析 输出 培养目标及工作岗位 工作任务分析 输出 工作任务分析表、典型工作任务及核心专业能力 课程内容开发 输出 课标及学习项目 教学实施分析 输出 学期项目教学实施方案 图2 学期项目设计的环节 1.社会需求分析 这一环节是对某一职业岗位（群）所对应的人才市场调研数据和信息进行分析、取舍的过程，是专业设置和建设的基础。其开发成果是专业培养目标（包括工作岗位）。 2.工作任务分析 这一环节是对某一职业岗位（群）的工作内容进行陈述、整理和分类的过程。其开发成果是工作任务分析表，并寻找出典型工作任务及核心专业能力。 3.课程内容开发 这一环节是立足工作任务分析表进行二次开发的过程。其主要任务是明确学期项目的教学目标，根据典型工作任务、核心专业能力和每个学期的专业课程构建“学习项目”，如表1所示。 表1 学习项目 第一学期 主要课程 学期项目1 第三学期 主要课程 学期项目2 城市轨道交通概论 -×地铁×线路概况 城市轨道交通服务礼仪 -×地铁站设施设备 城市轨道交通服务礼仪 -×地铁服务礼仪 城市轨道交通客运组织 -×地铁站设计 城市公共交通运营管理 -×地铁线路周边交通 城市轨道交通行车组织 -×地铁站客流组织方案 学期项目1 …… 学期项目3 …… 心理学 -创意项目 英语 -创意项目 第二学期 主要课程 学期项目2 第四学期 主要课程 学期项目2 城市轨道交通服务礼仪 -文明搭乘地铁 城市轨道交通服务礼仪 -×地铁常见投诉及应对策略 城市轨道交通票务管理 -×线路自动售检票系统 城市轨道交通行车组织 -×地铁站大客流组织方案 学期项目2 城市轨道交通运营安全 -×地铁事故分析 计算机应用基础 …… 学期项目4 …… -创意项目 城市轨道交通服务营销 -创意项目 4.教学实施分析 这一环节主要任务是按照学期项目的特点，在明确现有教学条件（师资和教学场所等）的情况下，合理组织教学和