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基于工作过程教学法课堂校本研修 摘要：职业学校的校本研修是有效解决教师在教学中存在问题的办法。各个教学单位对于校本研修的方式都不一样，而聚焦课堂的研修是其中最主要的研修内容之一。本文主要从专业课程出发，探讨对于职业学校的专业课如何采用基于工作过程教学法开展课堂校本研修，最终使本专业的教学与企业岗位实现零距离接轨，真正实现人才培养质量的提高。 关键词：校本研修 聚焦课堂 基于工作过程 实践 1 实施背景 校本研修是推进课程改革，促进教师专业发展的必由之路，切实有效解决教师在教育教学中尤其是在课堂教学中存在的问题。近几年职业教育的规模扩展很快，但人才培养模式的改革未能及时跟进，我们学校领导和教师都很重视教书育人，学校在苏州地区小有名气。但是随着教育教学改革的进一步发展，在教育教学，特别是在培养学生如何创新学习方面显现出很多不足，有时教与学的矛盾也很尖锐。另一方面，我校大部分专业教师缺乏生产实践的锻炼，受传统普通高等教育的影响，课程体系和教学内容过分强调理论的系统性，教师习惯于“粉笔+黑板”的授课方式，同时学校在采用传统工学交替模式下人才培养又存在着许多问题，这种以传统课堂为中心的人才培养模式不利于实践能力和职业素质的培养。 2 活动目标 该校本研修主要针对专业课，确立基于工作过程教学法的课堂教学研究的校本研修模式：自课堂教学始，研究课堂教学，服务于课堂教学。探讨教学工作中生成的问题，研究每个学生在学科教育活动中的各个方面表现，以学校与教师的发展为根本，注重教师的反思，正视教师的经验，教师在课堂活动积累的经验，进行及时的深入的反思、梳理、分析、提升、再反馈于课堂。以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。教师的专业发展关键在于实践性知识的不断丰富，教师的专业性靠实践性知识，即运用综合的高度见识所展开的问题意识与问题解决的成熟度来保障的。努力造就一支具有较高素质、实践能力强的学习型教师队伍，全面推进职业教育。实现企业化教学环境，在从学生到员工角色转变的关键一步上，学生能得到有效锻炼，教学质量上也能和企业岗位实现零距离接轨，真正实现人才培养质量的提高。 3 内容设计 3.1 进行师德规范的学习。以强化学习的办法促进教师树立正确的世界观、价值观、人生观。具有良好的师德修养和敬业精神。为人师表，教书育人，以促进教师队伍的师德水平有一个极大的提高。 3.2 基于工作过程教学法的课堂教学模式探索。基于工作过程教学法的课堂教学模式完全突破了传统的划分方式和教学模式。这种教学模式下是在教室、实训室让学生采用小组协作与分工的形式，完成苏州市一些公司完成的业务，这些业务是从具有典型代表性的公司筛选出来的，理论知识是贯穿在这些实际业务完成过程中的，学生对哪个相关知识不懂，老师就进行解释。 4 操作步骤 根据本研修计划，该校本研修大致经历以下几个阶段： 4.1 组建专业学科业务小组。与一般意义上的教研室/组不同，专业学科业务小组一般以同专业教师自愿结伴或根据学校教师状况均衡分配组合。各小组都要推选出一名能带领小组成员完成历练任务的人担任小组长，同时公选一名小组管理员，一般管理员由所在系部的行政管理人员担任。小组成员与管理员的组合要有利于通过教师专业团队营造教育教学合作的专业氛围，有利于营造教师之间专业合作的态度、精神。 4.2 师德师风学习。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。通过各系部利用工作时间或暑假期间学校组织师德师风教育学习，专业学科业务小组分组讨论学习。 4.3 专业学科业务小组基于工作过程教学法的课堂教学模式在实体化实训室中的研修。实体化实训基地的建设是基于工作过程教学法的课堂教学模式中教师校本研修依赖的场所。在专业学科业务小组所有成员的努力下，完成实体化实训建设，经过研究讨论等研修活动，在学校领导的支持下，主要可以进行两个途径的教学研修历练活动：一是在实训基地建设时将校内部分仿真的实训场所改变成学校拥有自主权的经营实体；二是通过校企合作建设学校拥有自主权的以培养学生职业能力为本位的经营实体。如我校对原有的教学酒店软硬件环境进行改造和三星级达标升级，并改变经营方式，由追求经济效益转变为追求社会效益，为酒店管理专业学生提供实景化教学环境；注册成立财务咨询公司，将财务咨询公司与财经类实训基地捆绑建设；与文化国旅合作，成立由学校导游专业师生自主经营的文化国旅留园营业部；与百韵超市合作，成立校园超市实体店和网上商城等。 课堂历练过程如下：①确立课例业务工作主题，基于工作过程教学法的课堂教学模式下所需业务资料的