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大学生生命教育现状和对策思索 [摘要]自古以来，人们就意识到教育在促进人实现自身价值、提升精神境界方面的重要作用，然而，现代教育出现过于注重知识技能的传授与培养，忽视对教育本真的追求。近年来，大学生自杀、他杀、等漠视生命的现象屡见不鲜，在为年轻生命如此消逝感到扼腕叹息的同时，更是给我国现代教育敲响警钟。提高现代大学生的生命意识，使大学生树立正确的生命观刻不容缓。 [关键词]大学生；教育现状；问题分析；对策思考 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）01-212-03 本次调查采用的是问卷调查法。问卷从自我认识、大学生活现状、生命观、及生命教育课程等四个方面设计十九道题并设置对应的选项，以福建师范大学的在校本科生为调查对象，用随机发放问卷的形式进行调查。共发放问卷650份，回收600份，回收率为92.3%。在此基础上，将所有资料进行归纳整理，并进行分析与思考。 一、大学生生命教育现状调查结果与分析 （一）大学生的自我认知程度 通过调查结果发现，占大部分的学生表示对自己很了解，而且对自己很满意、喜欢，很认同自己，但有小部分学生不了解自己，而且对自己很不喜欢，很不满意。根据数据显示，对于“是否了解自己”，65%的学生表示了解自己、喜欢自己，33.3%的学生表示对自己的了解属于一般，1.7%的学生表示不了解自己、不喜欢自己。这说明虽然大部分学生的自我认知程度较高，但仍有不小的一部分学生的自我认知程度较低。 （二）大学生的生活状态 通过调查结果发现，大部分学生心理承受力较好，但是大部分表示对现在的生活满意程度表示一般，觉得现在生活平淡。根据数据显示，对于“现在的生活现状”，61.7%的学生表示现在生活平平淡淡，33.3%的学生表示现在生活充满了乐趣，但有5%的学生表示现在生活郁闷窒息。35%的学生表示对当前生活比较满意，56.7%的学生表示对生活的满意度一般，但有8.3%的学生表示对生活不满意。这表明，对生活表示满意的学生数量有待提高，提高学生对生活的满意度应该引起重视。 （三）大学生的生命观 通过调查结果发现，部分学生对生命的态度令人担忧，其生命观有较大的偏颇。根据数据显示，对于“是否对生命进行过思考”，26.7%的学生表示自己偶尔进行思考，40%的学生表示几乎不思考，30%的学生表示从不思考，仅3.3%的学生表示经常进行思考；对于“处在生与死的选择时”，5%的学生表示好死不如赖活着，大部分学生表示生命最重要，但是有3.3%的学生表示生不如死；对于“是否曾经与死擦身而过”，16.7%的学生表示有过自杀的念头，3.3%的学生表示曾经有过自杀计划或行为；对于“自杀的看法”，53.3%的学生表示自杀是对生命尊严的践踏，41.7%的学生表示自杀是对亲人、朋友的背叛，有5%的学生表示当生命已无欢乐可言时，自杀是可以理解的。这表明，部分大学生缺乏对生活意义的思考，部分同学的生命认知偏差应该引起重视。 （四）对生命教育的诉求 通过调查结果发现，大学生所接受的生命教育状况很不理想，对生命教育的学习具有强烈的诉求。根据数据显示，对于“以往教育中是否有接触到关于具体关于生命意义、生命价值等方面的教育”，3.3%的学生表示有接触、且开展的课程较多，60%的学生表示有接触、但开展的课程较少，30%的学生表示几乎没有，只是在其他课程中有所涉及，6.7%的学生表示完全没有开展；对于“学校是否有完整的生命教育课程”，88.3%的学生表示没有，11.7%表示有完整的课程；对于“你认为学校是否有必要开设专门的生命教育课程”，76.7%的学生认为很有必要，3.3%的学生认为没有必要，20%的学生认为无所谓。这表明，开展生命教育的必要性和紧迫性。这与学生们从小到大缺少生命教育有着重要的关系。现代教育过于注重知识技能的培养，忽视对生命本身的体验与学习，是导致学生对生命的冷淡与漠视的重要原因之一。 二、大学生生命教育对策思考 通过调查可知目前，大学生生命意识现状的主流是好的，但仍存在许多问题。为了让学生树立正确的生命观，提升自我生命的价值，应从学校、社会、家庭等三方面进行对策思考。 （一）学校教育 大学生活是大学生生活的重要组成部分，学校生命教育课程是学校实施生命教育的基本途径，学校应该发挥主要作用，塑造学生的健康人格。 1.学校要开展生命教育课程，更新教育的理念 开展关于生命教育的课程，首先要做的是在开展生命教育过程中不断完善生命教育课程体系。高校是学生接受知识、培养技能的关键时期。然而高校在一定程度上忽视了学生道德素质的培养，缺乏针对大学生的生命关怀。因此，高校应该对大学生加强生命教育，帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观