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大学生英文报刊阅读教学模式探析 　　摘 要：本文通过调查研究了解非英语专业学生英语报刊阅读情况，包括阅读量、阅读时间及阅读习惯、阅读目的、阅读技巧与策略、报刊阅读教学中存在的困难和需求，力求探索报刊阅读教学模式， 为进一步思考和研究大学英文报刊教学新模式提供可借鉴的依据。 关键词：英文报刊阅读；报刊阅读教学模式；输入假说；图示理论 1 引言 阅读是人们获取信息和知识的重要方式，对于英语学习者来说，英语阅读是语言输入的重要渠道。对大学英语阅读策略及阅读教学的研究由来已久，现在，越来越多的研究者们意识到英文报刊阅读（English Newspaper Reading 以下简称ENR）介入英语阅读教学的必要性和重要性。英文报刊作为一种新的辅助教学资源，不仅可以激发学生的学习热情，调动学生学习英语的积极性，也能丰富教学资源， 拓宽学用渠道，开阔学生视野，有效地提高学生英语综合能力。 克拉申（1982）提出了“输入假说”。他认为， 第二语言的学习依赖于一种可理解性的语言输入。 “可理解性的输入” 是指语言习得者听到或读到的可以理解的语言材料， 而这些语言材料在难度上应稍微高于习得者目前已掌握的语言知识。根据克拉申的可理解性输入假说， 只有当语言学习者反复接收到稍微高于学习者现有水平的、可以理解的语言输入时， 语言习得才有可能。为了使习得者有效进行语言习得， 克拉申提出， 当前可理解的语言输入必须具备： （1） 语言输入是可理解性的。（2） 语言输入是有趣的或相关的， 输入的材料越有趣、 越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。（3） 语言输入必须有足够的输入量。 （4） 语言输入不应该按语法顺序编排。因此，作为语言输重要素材的英文阅读材料，首先它必须是在读者可理解的范围内，但难度上又应略高于读者目前已掌握的语言知识，同时，阅读材料的趣 味性和足够的输入量是习得者有效习得语言的前提保障。 英文报刊对英语教学而言是价值最高的可利用资源之一， 为我们提供了极大的便利，具备新闻性、教育性、知识性、教学性、趣味性、实用性、探究性等特点（傅运春：2009）。一个新词汇、新短语或新表达法总是首先出现在新闻媒介上， 并通过报刊普及开来。因此，将英文报刊作为大学生英语阅读材料的重要补充符合克拉申的二语习得理论。 然而，大学生的ENR情况现状如何？什么样的ENR教学模式更能使学生有效地习得语言？这是本研究关注的问题所在。 本文通过调查研究旨在了解非英语专业学生英语报刊阅读情况，包括阅读量、阅读时间及阅读习惯、阅读目的、阅读技巧与策略、报刊阅读教学中存在的困难和需求，力求探索报刊阅读教学模式， 为大学英语教师开展和反思报刊英语阅读教学， 探索大学英语报刊教学新模式提供可借鉴的依据。 2 现状调查 为了解非英语专业大学生的ENR情况，我们采用了问卷调查进行数据收集。 2.1 问卷 本次调查研究采用了在参考借鉴国内相关研究文献基础上自行设计的问卷。问卷主要涉及4大类共10个问题，每道题给出4-5个选项， 学生可根据自己的实际情况做出相应的选择。笔者于2009年10月向贵州财经大学商务学院2009级的4个班的245个本科生发放了问卷， 收回243份， 有效问卷为240份。 2.2 调查结果分析与启示 2.2.1 调查数据 ENR阅读量、阅读时间及阅读习惯 对于第一大类问题中的第1小题， 19%的学生选择从来不看英文报刊，大部分学生（66%）的ENR量占到英文阅读量的25%以下，而只有少量学生（13%）的ENR量处于25%-50%之间，而占到50%以上的学生寥寥无几。而涉及第2题阅读时间方面，除19%的学生继续选择从来不看英文报刊之外， 27%的学生平均每周的阅读时间仅为半小时以下，41%的学生每周的阅读时间在0.5-2小时之间。能达到2-4小时的学生比例约为10%，4小时以上的仅为3%。对于有关阅读习惯的第3题，43%的学生是应老师要求而进行阅读，仅有 16% 的学生会定期阅读， 22%的学生有空闲时间才会阅读， 但会争取读完教师布置的阅读任务， 19%的学生完全凭兴趣阅读， 即没有固定的时间安排， 也没有阅读量的要求。 ENR目的和动机 对于阅读目的和动机的问题，我们设置的是一个多项选择题。虽然大部分学生有较强的阅读目的，但大多基于过级考试和老师要求， 47%的学生的阅读目的是丰富词汇量，为过级考试做准备作为阅读目的的学生比例达到64%，了解时事新闻和提高英语综合水平这两个目的的学生比例分别达到31%和42%。 ENR技巧和策略 在阅读技巧和策略方面，虽然大部分学生能意识到作记录对于扩充词汇量、拓展知识的必要性以及复述、总结ENR阅读材料对提高阅读