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如何创建高效初中英语课堂 　　我们都知道，高效的英语课堂教学能极大地激发学生学习的积极性，起到事半功倍之效，从而让学生感到学习英语是一件轻松愉快的事。那么，如何构建高效的初中英语课堂，使学生快乐高效地学习呢？这是我们英语老师一直以来关注的问题，本文就谈谈我在教学实践中的粗浅认识。 一、激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，学习最好的刺激是对所学教材的兴趣 ，因此对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。 人们写文章常要求“虎头，凤尾”，好的开头能一下子吸引住读者，同样，英语课堂上，教者先让学生进行三分钟的“Warm up”，做一个比较新颖的游戏，来激活课堂气氛，利用学生的好奇心，抓住学生的注意力。教者可设置一些有趣的话题，让学生有话可说，并为新授学习内容做好铺垫。此做法，能一下子活跃课堂气氛，使学生情绪高亢，兴奋激动，同时，也能让学生将学过的知识，不断地得到巩固，使他们能将学过的英语知识像滚雪球一样，越来越多。 二、培养新型的师生感情 俗话说：“亲其师才能信其道”，教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，建立良好师生关系。首先，新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师给出一个学习目标，设置一些不同层次的题目来给学生做，让他们自己学习，自己检测。这种组织形式为学生创设了合作交流的时间，同时教师还给学生的自主学习提供了充足的时间 其次，教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易地告诉方向，而是引导他辨明方向。再次，教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生活动的主要方式是观察、倾听和交流。观察学生的学习状态以便调控教学，倾听学生的心声，尊重学生的想法，对一些有创意的想法给予肯定，对他们提出的问题给予解答。最后，老师要留出空白，放手让学生自主探究。只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，引导他们探究，才能激发他们的创造潜力。 总之，新时代的教师应该是一个教学的组织者、引导者、鼓励者。他的主要任务是创设情境，挑起矛盾，营造良好的氛围，促使学生积极探究，并在学生研讨时起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，直至达到研究目标。 三、不断创新教学方法 教学有法，教无定法。从心理学角度来讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变换的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。教育家第斯多惠说：“ 教师必须具有独创性。”实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的环节。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高，那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法，只能使学生昏昏欲睡，兴趣索然，更不用说去培养创造型的人才了。那么在英语课堂上如何通过自己的教学魅力来开发、保持学生的学习兴趣，使他们的兴趣被激发而突破课本的约束，去摄取更广博的知识呢？课堂像舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己生动的表演，渲染教学气氛，创造学习情境，丰富学生的思维和想象力。讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，教师的情感唤起了学生的求知欲，正是所谓“以情传理，情理交融”的情境。在课堂上教师可借助于设问法、角色表演法竞赛法、游戏法等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，内心感到由衷地高兴，他们就会带着好奇心去求知，从而激发了他们英语学习的兴趣，增强了他们学英语的信心。总之，充分调动起学生学习的积极性和主观能动性，是提高英语课堂效率行之有效的途径之一。 四、因材施教增强学生自信心 （1）精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主人翁”精神。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各