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家校结合更有效地培养中学生社会责任感 　　【摘要】本文针对当今一些中学生中社会责任感缺失的现状，提出了学校、家庭、社会要重视对中学生责任感的培养，特别强调了家校结合培养学生社会责任感重要性。并从学校、家庭、社会三方面谈了培养中学生责任感的一些方法。 【关键词】责任感 中学生 培养 当今的中学生，都是90后出生的，他们对责任意识有着一定的理解。他们是祖国未来的建设者和接班人。如何让中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才，是我们教育工作者现在面临的重大课题。由于中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们中有很多缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心他人，关心社会。近几年来，中学生出现了以下一些现状： （1）自我意识浓重、个人责任淡化。一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人；只求权利，不尽义务；甚至有学生认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义”。 （2）公德、纪律意识低下。作为新世纪的中学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些中学生厌学现象严重，读书只是混日子、混文凭，因此出现考试作弊。有的学生将破坏公物视为儿戏，“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。 （3）个人责任与社会责任错位。责任感是一种对自己、对家庭、对社会负责的态度、行为。但从当代中学生的思想状态、具体表现来看，在责任感方面普遍存在不容乐观的现象。对社会缺乏责任意识，不能把社会责任和个人责任统一起来，责任意识狭隘，不积极参加集体活动，自私自利，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任。 因此，培养中学生社会责任感这一课题在当前抓公民道德建设和思想政治工作中是有较强的现实意义。 那么如何培养中学生的社会责任感呢？这就需要学校、家庭、社会三者的共同努力。就我国的现实，家校结合是最佳、最直接也是最有效的培养方式。 1.学校是培养学生社会责任感的主要阵地 培养学生社会责任感是学校提高教育教学质量的需要，是学生全面发展的需要。是顺应时代潮流，适应21世纪的需要。在日常的教育教学中培养学生的责任感要“晓之以理，动之以情”，要“导之以行，持之以恒”。 1.1 利用班会活动，激发学生社会责任感。在初一开学初的班会，就要带领学生认真学习《中学生守则》等内容，同时确立班级的奋斗目标，然后定期总结目标的完成情况，并且同学之间进行比赛，在督促学生完成目标的同时培养学生的责任感。 在每周的班会活动中，根据实际情况、适当调节班会内容。比如：“神六发射”、“嫦娥上天”等国家大事、社会热点内容，要先让学生观看相关的电视节目或新闻报道，然后在班会课上组织学生交谈所见所感，激发学生的民族自豪感，从而激发学生的社会责任感。 1.2 鼓励学生荡舟书海，熏陶学生社会责任感。当代中学生物质生活丰富，但精神生活相对贫乏。在课余时间和学生闲谈时，他们崇拜的人物大多是歌星、影星、体育明星等。崇拜他们的生活富足、衣着鲜亮、出人头地，赚钱容易等。针对这种现象，要有针对性的给他们介绍一些名人传记和名著，如：周恩来、邓小平、毛泽东、海伦凯勒、高尔基等。并给认真阅读的学生提供展示的机会，利用班会课上，让他们畅谈梗概、谈细节、谈感受……引领更多的同学加入阅读的行列，从名人伟人身上汲取精神营养，从而提高自己的社会责任意识。 1.3 进行量化评比，培养学生社会责任感。遵守纪律、专心听讲、作业认真、劳动积极是每一名中学生的责任，作为教师，要重视学生在这些方面的表现，通过学习、生活中的细节，培养学生的责任感。对表现突出和表现不好的学生进行记录总结。对表现好的学生，每次加一分；对表现差的学生，每次减一分，一周总结一次，根据得分情况评选出行为明星，并作为学生入团、评选三好学生、优秀干部等的依据。这种机制，使学生们内心产生了想进步的愿望，促进其自制力的提高，同时也培养了学生的责任感。 1.4 细化落实职责，提高学生社会责任感。为了让每个学生体会到集体责任的重要，根据学校实行的流动红旗评比制度，首先在班里也实行班干部轮换制和责任制，每天一名执勤班长负责日常执勤；其次，班级卫生区内分块责任到人，即使不是扫除时间，也随时要保持整洁。责任制的细化落实，使每名学生肩上都有了担子，在自己承担责任的同时，提高了自己的集体意识和责任感。 1.5 采取适当惩罚，唤起学生社会责任感。著名教育家孙云晓说过：“没有惩罚的教育，不是完整的教育，而巧妙而艺术的惩罚，与有效的赏识教育一样，往往起到事半功倍的效果。”因此，制定适当的惩罚措施对违纪的学生也给予相应的处罚，以儆效尤。如发现谁乱吐口香糖，谁就要负责地面口香糖迹的清理。在劳动的过程中，使他们感