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将英语从书面化向口语化过渡 　　摘要：随着全球化的不断推进，英语成为现代高素质人才的必备知识。作者结合多年的高校英语教学经验，分析了当前高校英语教学中存在的问题，并对如何加强英语“口语化”教学等问题进行了探讨。 关键词：英语；书面；口语化 随着我国经济的快速增长，国际化水平越来越高，全球化趋势迫使“英语”人才需求越来越大。然而，自1999年我国高校实行扩招以来，高校招生人数急剧增加。这给英语教育带来了不小的压力和挑战，英语师资不足、教材陈旧、教学模式单一等现象严重，学生的英语学习效果差、素质不高。只敢写、不敢说的现象严重，这些都要求教师积极寻找英语教学模式的改革创新，注重英语的“口语化”教学，增强高校英语教学效果。 一、高校英语教学存在的问题 （一）教学目标不明确。教学要求不合理。 教学目标决定课程教学发展的总体方向。然而长久以来，对于大学英语是一门怎么样学科、具有哪些功能、能够解决什么样问题等疑问，人们缺乏正确的理解和认识。教师由于观念陈旧，不能明确现代英语教学的目标，使学生的英语能力不能有效提高，学生毕业后发现自己所学的英语跟实际工作要求根本不符，这种重理论轻实践的教学模式，导致大学英语教学严重落后于其他学科，不能根据社会需求，培养出真正的高素质英语人才。传统的“填鸭式”英语教学模式，严重缩短了学生练习口语的时间，口语能力一直得不到提高。 （二）汉语思维严重，对翻译内容缺乏正确的理解。 英语交流，不仅是语言文字的转换，还是中西方不同文化的交流。在很大程度上，了解文化、背景知识的差异对英语口语的准确性有很大的作用。因此只有解决好中英交流中的文化差异问题，掌握背景知识，才能正确地表达自己的想法。在实际教学中，锻炼学生的英语口语能力不能脱离文化、背景知识的教学。随着全球经济、政治的一体化，文化交流越来越频繁，英语沟通对文化交流将起至关重要的作用。在学生的日常口语交流中不难发现。中文思维严重阻碍了学生英语口语能力的提高。在进行英语对话时，学生习惯根据汉语思维直译英语，造成口语表达不准确。 （三）学生在说英语时的信心不足 由于缺乏口语练习和初中生英语词汇量不足，学生是没有勇气张口的，他们 害怕会出错，害怕自己回答不上：大部分同学对英语活动没兴趣，担心其他的同学会说自己爱出风头，也有的学生是由于学习习惯的原因，不愿意开口，长期以来，英语学习也就变成“哑巴式”的了。要对常用词、短语进行熟练掌握，就要多与人会话，只有进行熟练，在对话时才能更加地流利。熟练就是要不假思索就能脱口而出。 （四）班级学生的人数太多 在我国，绝大多数地区初中生班级人数都比较多，一般都在50―6O个人左 右，有的甚至更多，在课堂上组织口语训练活动比较困难。学生和教师、学生和学生之间的相互活动也就比较少，不能形成固定的语言学习环境，学生开El说英语的机会也就很少。再加上有时候教师为了追赶教学进度，没法顾及到全班的同 学，导致课堂上的口语练习机会少之又少，这样一来，学生英语El语表达的能力 自然也就很难提高。 （五）缺乏良好的口语学习环境 英语课堂上，教师将授课的重点放在教材理论知识的教授上，而且为了方便学生理解，一般采用中文讲解，没有营造良好的英语口语交流的课堂氛围。学生只是被动地听老师讲解，缺少主动交流的兴趣，使得大学英语课堂气氛沉闷，学生和教师之间缺乏英语口语交流。 二、英语口语学习的策略 （1）改变教学模式。引入开放式教学。所谓的开放式教学。实际上就是学生与教师的角色进行转变，教师不再是教学活动的中心，而是从“指导者”变成“引 导者”，引导学生积极地思维。同时，学生不再是单纯的知识接受者。开放式教学模式鼓励学生发挥自主创新意识，对所学知识大胆进行创新和实践。真正成为课堂的主人。开放式教学让学生成为英语课堂的主人，学生积极大胆地锻炼自己 的英语听、说、读、写能力，不断提高自己的英语应用能力。 （2）创设良好的语言学习环境 英语教学力求教师能够合理地利用和积极地开发课程资源，给学生提供一 个贴近生活的内容健康、丰富的教学内容；更要积极地使用广播、电视和书报杂 志等，特别是网络信息这一丰富的教学资源，它是拓展学生学习、运用英语的有 效渠道；积极地鼓励、支持教师要主动地参加课程资源的使用与开发。当今社会， 大多数学生对于网络是特别感兴趣的，所以我们可以正确地引导他们有效地利 用网络，使他们能够最大限度地使用英语，培养学生的语感和使用英语的习惯， 增强学生的信心，让他们能够更好地参与到交际El语活动中来。 （3）运用各种各样的方式鼓励学生说英语 学生对英语的实际运用能力是英语教学的归宿和出