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摭谈让农村学生敢说英语方法 　　许多学生学英语却不敢说英语，农村学生更是如此。那么，怎样才能让农村学生敢说呢？在多年教学实践和探索过程中，我们采用前辈英语专家的学法和教法的经验，尝试了以下五种学习法。 专心模仿。著名英语教育专家、日本平川唯一教授在谈到英语学习时强调说：不要用在学校学英语的方法学英语 。模仿很重要，要专心模仿，不模仿就不会说英语。只要每天坚持模仿说英语，三年一定能说出英语来，这和婴儿用三年也能学会说话的道理一样。学英语不必从ABC开始。不要从语法开始学，要从锻炼耳朵开始。不用学习语法，就像婴儿学日语时也不需要语法一样。背单词再多也不会帮助你学会说英语。 用耳朵专心的听。有英语教育专家认为，英语不是用眼睛、而是用耳朵来学的。在学习外语时，应是“生理上的学习”，不是“头脑的学习”。比如婴儿，他们听着妈妈说话的声音，然后自然而然地就学会了。这就是“生理上的学习”。语言的学习纯粹是一个听觉系统的问题。语言不是用眼睛、而是用耳朵来学的。学习语言要先学会正确的听，听不准当然就不能正确地说出来。人们不会说英语是因为没有采取正确的英语学习方法。我们对待英语学习的态度只是把它当作一门知识，用脑子学习；但是我们真正学会的，只有从生理上机械式的学习，才能真正地掌握一门外语。学外语是纯粹的机械作业。学外语要在脑子里大声喊“我要学”，并让大脑对这个声音形成机械反应；或者通过不断地听某一门外语，机械地形成新的语言回路，而这种语言回路在你说话的时候是非常必要的。 逆向学习法。我国逆向法英语学习创始人钟道隆先生在谈到“逆向法”时强调以下主要学习环节：即“听”和“写”； “说”与“背”。 “听”和“写”，先把某一条录音内容从头到尾听几遍，听不懂也要硬着头皮听。先听懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句话为单位反复地听。搞清楚一个句子由几个词组成，每个单词在句子中起什么作用，主、谓、宾语都是哪些词等。每听一边就把听懂的词一个一个按照顺序写在纸上，排列成句子，听不懂的词就先空着。只有把听懂了的词写出来，才能搞清楚到底有多少处听不懂。对于碰到的生词，一定要听到能模仿录音正确地念出来，准确地抓住各个音节的发音为止。因为只有准确地把各个音节的发音抓住了，读出来了，才有可能根据语法和语音知识试拼出一些词，到词典里查找。由于正确答案往往需要反复多次才能找到，所以听写时要“写一行，空两行”，留下充分的反复修改的余地。为了纠正不正确的拼写，“写”的时候稍有疑问就要查字典，并用色笔标出生词和错误的拼写。对于听写不出来的词，不要就“词”论“词”，听写不出就立即把录音机停下来，不再往下听写。应该继续听写下去，把听写不出的词放到文章的整体内容上去理解。常常有这样的情况，孤立地去抠一个词，百思不得其解，但若与整句话，整条消息联系起来去理解，思路就宽了，往往也就知道是什么词类和怎么拼写了。有时同一个生词在录音中多处出现，一处听不清或听不懂，可以先放一放，看看能不能从别处得到启发。因为别处的录音很清楚，或者与别的词搭配在一起被你听懂了。听写过程中，对于没有确切把握的词，也要先“写”出来，再在以后的不断听写过程中去校验和纠正。同一新闻在不同的时间有不同的播音员播出时，由于各人的语调有区别，有助于听懂一些疑难词的发音。“听”与“写”两个步骤不是截然分开的，对于英语水平不高的初学者来说，一段录音的听写不是一次就能完成的，而是要经过多次的“听”与“写”的互相促进，互相启发，最后才能完成。从学英语的角度出发，初学者在起步阶段必须一边听一边写。如果光听不写，可能会有以下两种情况。一是漏掉了一些听不出的词，失去了学习和提高的机会；二是遇到听不懂的词时，如果光听不写，往往听的遍数再多也还是听不懂，但如果把听懂的部分写在纸上，前后内容联系在一起，经过思考以后再去听，不断反复，直到全部听懂。而对于由于杂音听不懂的词，可以用语法来补充。其次是“说”与“背”。整篇文章听写出来以后，就要学“说 ”，就是要跟着播讲人一句一句地说。这里分成两步：首先是“比读”，即跟标准音比一比，找差距，第二是“同步说”，跟录音带上的声音一起说。学会“说”以后，就要一段一段的背诵，从而掌握句型，提高听力。最后一个环节就是“想”。“想”的内容包括三个方面：一是想一想学习的进度是否合适，学到的知识是否扎实；二是总结与归纳学习方法上的经验与教训；三是总结和归纳所学英语知识，并使之系统化，深刻化。 母语辅助法。20世纪初流行的直接教学法（Direct Method），20世纪60年代流行的交际教学法（Communicative Competence）和20世纪80年代以来强调的外语习得法，都反对在外语教学中使用母语。但无论我们承认与否，每一位外语学习者，特别是初学者，都在琢磨母语（本族语）与目的语（外语）的