新教改背景下中职德育课实践和探索.docVIP

新教改背景下中职德育课实践和探索【摘 要】以学生为主体的教学思想，要求教师在德育课教学中必须以问题教学为基本形式，即通过设置启发性问题，来激发学生的思维和兴趣。中职德育课教学问题设置必须科学、合理，才能使学生进行更为精细的思维，综合新旧知识，进行归纳和总结，培养创造性思维。在问题设置过程中，要充分了解学生的学习状况，发现学生思想认识的偏差，才能对症下药完善德育课教学。 【关键词】巧设问题；兴趣；发散性思维 胡锦涛总书记在党的十八大报告中指出：努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。胡锦涛总书记的讲话，强调了德育工作的首要地位，同时也对新时代中职职业教育提出了更高要求。 《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育、以及心理健康教育等的主阵地”。 所以，目前大力发展职业教育，特别应该加强中职学校的德育教学工作。同时《中等职业学校德育大纲》又指出：“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，主义实践教育，体验教育、养成教育、做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性。时效性和时代感。”[1]这一规定为深化德育课教学改进指明了方向。 一、中职德育课“巧设问题”教学方法的探索 据多年的教学实践和调查，以往的德育课沉闷、单调，学生学习热情不够常常出现厌学情绪，德育课在中职学校并没有的得到足够重视。因此，如何打破传统的教学模式，调动学生学习德育的积极性，发挥学生主体作用，提高德育课教学实效是中职德育教育面临的重大问题。中职学校德育课实践可以从如下几点着手改进： （一）巧设问题，激发兴趣 “兴趣是最好的老师”从教育心理学角度研究，兴趣是一种内在动力，会促进学生迸发强烈的求知欲。从内心生长一种自我追求自觉努力和探索的欲望。在政治课教学中，如何加学生学习兴趣，调动学生学习德育课的积极性，始终是教学的难点与教学设计的出发点，这就要求教师努力增强教学过程的生动性，兴趣性和价值性。在中职德育课中学生的兴趣有利于了解和分析国际内重大时事政治及社会热点，焦点问题和贴近学生，贴近职业和贴近学生生活实际喜闻乐见的，都写说也能说几句的东西，如影视作品，网路视频，名人逸事，漫画，诗歌，典故，谚语等之。这些内容在趣味性和可读性日益增强的中职德育新教材中随处可见、要充分利用。同时作为课堂组织者的教师还应不失时机地把教材中没有而成为教学中所用的，学生兴趣的材料搬上课堂，并通过巧设问题激发学生的兴趣，引发学生的思考，这样不仅能有效地吸引学生学习的气氛，还能让学生在积极愉悦的思维过程中，完成课本基础知识的教学义务，从而达到一举两得. 实践活动是兴趣产生的源泉，德育课教学要把理论变成活动，德育课教学中的活动可是多种多样的，由“讨论”式仿真式，参与式，竞赛式等等，可视教学内容不同，是活的应用。在教学过程中，多年来，针对这些中职生我们从来都不会说学生笨，这么简单的问题都不会，而是不断鼓励他们，不断发现他们的闪光点，让他们增强信心，提高对学习的兴趣。如在答是非选择题时，只写几个字或一句话，按照习惯会找出来问，为什么不写完，留那么多空格干什么，我不是这样的，只要学生有，哪怕一丁点思维方式的突破，有一点靠谱，我都会及时表扬他，事实证明，当学生有兴趣，他肯定会学好，兴趣是最好的老师。 当今人类已经进入信息化的时代，教育也将迈进信息化的新时代，所以我们教师在教学过程中进行信息化的设计，充分利用多媒体课件优点，化静为动，化远为近，化大为小，化抽象为形象，让德育真正的“活”起来。 中国财政经济出版社：《经济政治与社会》第一单元第三课在讲到《正确处理公平和效益关系》时，先设计多媒体课体“走进华面村”带着问题看视频，（1）：“华西村为什么会成为天下第一村？（2）华西村村民的工资加奖金及入股收入分别属于什么分配方式？华西村多年来由小到大、由弱到强的原因是什么？[3]伴随着”《在希望田野上》优美的旋律，大屏幕上映入眼帘的是――道路宽敞，数不清别墅，老人公寓人人有工作每家每户少则一百万存款多则一千万多的存款――一栋耸立的摩天大楼。在学生一阵阵的啧啧的赞叹声中我们师生共同找到了答案，华西村通过大力发展集体经济，扶持乡镇企业，实施心理激励，兼顾公平的分配制度，培养和引进高素质人才等措施，使华西村从一个以农业生产为主的小村庄发展成为工商并举，年销售收入达几百亿元，下辖9大公司60多家企业的华西村集团。在分配上实行的是按劳分配、按资分配、按需分配“三位一体”的分配制度。华