新时期地质类班级管理浅谈.doc

新时期地质类班级管理浅谈 【摘 要】班级是大学生的基本组织形式，结合调查问卷，发现新时期地质类班级管理存在的问题，分析产生的原因，提出解决新时期地质类班级管理建设中问题的合理化建议。 【关键词】地质类班级管理；综合测评；地质实习 班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，班级建设对班风、学风以及学生成长成才都有着重大意义。高校班级管理的对象是大学生。近年来，90后大学生步入大学校园，学生更加注重个人和个性发展，经济社会的深刻变化，给大学生带来的不适应问题不断增加，如困难学生资助政策带来的困难学生问题，各种因素导致的日益凸显的大学生心理问题，独生子女政策、经济发展等带来的高消费问题，网络游戏成瘾、新媒体痴迷问题，家庭对择业期望值高、就业形势严峻带来的就业问题等。面对新形势、新情况，高校班级管理还不够适应，存在许多薄弱环节。对成都理工大学600名在校地质类学生进行了问卷调查，共发放问卷600份，回收563份，回收率为93.83%，其中有效问卷559份，有效率99.29%。从调查数据可以看出，当前地质类班集体存在以下一些问题。 1、缺乏上进心，学习氛围不够浓厚。对是否作过弊的调查显示，65.16%的学生在考试中从来不作弊，31.16%的学生偶尔作弊，3.68%的学生经常作弊，也就是说有近35%的学生都有过作弊史。对学生每周上自习的情况调查显示，有50.15%的学生每周上自习的次数不到两次，仅仅是“偶尔”，只有极少数的学生能保证每天一次自习，可见地质类大学生普遍缺乏学习主动性。 2、专业兴趣不浓。有33.82%的学生就读的地质类专业并非其选择的第一志愿。就算是第一志愿是选择了地质类专业，选择原因也是种类繁多。真正是因为自己兴趣爱好的仅占26.87%，父母影响因素的占6.27%，招生部门调配的占33.82%，因地质类专业就业形势好的占30.15%，其他占2.89%。在你对自己地质专业的学习兴趣的调查中，有55%的学生选择“兴趣一般”，19.41%的学生选择“很有兴趣”，25.59%的学生选择“没有兴趣”。也就是说有80.59%（25.59%+55%）学生对本专业没有浓厚兴趣。 3、不愿吃苦。地质类专业属于艰苦专业，工作性质就是进行野外考察和勘探，工作地点无可厚非的主要集中在野外，工作条件也一定非常恶劣，这是众所周知的。可是在我们的问卷调查中，却发现有为数不少的地质类专业的学生希望今后的工作尽量少出野外甚至是不出野外，女生尤为突出，当然这和女性的生理条件不无关系。男生不支持出野外的比例为28.86%（24.05%+4.81%），女生不支持出野外的比例为58.49%（37.74%+20.75%）。说明当前的地质类大学生吃苦耐劳的精神还有待培养。 个人分析，存在以上问题的原因主要在于： 1、在管理观念上，尽管一直在灌输以“学生为本”的管理理念，但在具体落实上部分班主任仍沿袭过去的经验式管理，以管住学生为中心，忽视了学生的个性需要和发展，弱化了学生的综合素质培养。 2、当代大学生主要出生在90后，多为独生子女，自理能力较差，以自我为中心的意识强烈，班级意识薄弱，不愿协作配合，对于营造良好的班级氛围提出了新的考验。 3、当前受益于国家近几年能源战略的调整，全国各地质单位纷纷走出困境，各类地质矿产公司成几何倍增长，地质类学生就业形势一片大好，薪酬待遇也水涨船高，毕业生就业往往出现十几家单位争抢一名学生的局面。良好的就业形势让学生养尊处优，自我感觉良好，强调个人主义，集体观念淡薄。 4、部分兼职班主任责任心不强，或忙于教学科研，或忙于行政事务，长期对班级学生进行“放羊”管理，很少与学生近距离接触，不了解学生在想些什么。不能真正尊重、关心学生，为求省事，大凡小事都全权交给班干部。 针对以上问题，结合地质类班级的实际情况，个人认为抓好地质类班级管理应从以下几点入手： 1、尊重学生个性发展，进行单独大学规划辅导，制定职业生涯规划。现在大学生在填报志愿时往往对专业了解不多，地质类专业属于艰苦行业，虽然近年来地质工作环境和生活条件虽有所改善， 但与其他行业比较， 工作条件仍存在着明显的差距。 很多地质类专业大学生到了大学才发现专业和自己的设想差距颇大，加上大学的管理体制与高中不同，很多学生就容易迷失自己，浑浑噩噩的度过几年美好时光。作为班主任应该从入学一开始就进行有针对性的单独的职业生涯规划辅导，一个专业两百多学生都应该逐一谈话，让学生明白地质类专业的特点、性质、要求，引导学生首先对自我进行探索，了解自身的特点、需要等；其次对学习、生活、工作环境进行分析，在前两步的基础上制定个人生涯规划，帮助学生分析个人特质是否与地质类专业相匹配，确定具体的阶段