小学数学五年级上册第二单元：小数除法 一个数除以小数教学设计教案.docVIP

小学数学五年级上册第二单元：小数除法 课题：一个数除以小数 汤头街道小学 王怀娟 教学目标： 知识目标：通过教学，使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理；掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算。 能力目标：培养学生分析、推理、归纳、概括、尝试以及创新能力，提高计算能力，解决实际问题的能力。 情感目标：渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的辨证唯物主义观点。 教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。 教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数 末尾用0补足的方法。 教学课时：一课时 教学过程： 一、：  被除数 15 15 150  除数 5 5 500 商 （ ） （ ）  问：运用了什么规律？（商不变的性质） 教师：根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85 观察算式和前面学习的除法算式有什么不同？ 今天这节课我们就一起来探讨除数是小数除法的计算方法。  1 .教学例5。 教师：前面已经学习了除数是整数的小数除法，有什么办法可以把它转化成我们学过的知识呢？ 怎样转化？ 组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。 问：为什么要把除数和被除数同时扩大10倍？ 生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。 （注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。） 2. 教学例6（课件出示例6 （1） 请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，学生边讨论边改写，改写完后指名学生展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数。 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。结：你能说一说除数是小数的除法如何计算？ 教师引导学生从一看、二移、三算三个方面进行归纳。 1. 基本练习：(我能会！) （1)P22做一做 (2)用竖式计算 ：（我能行！） 5.98÷0.23 19.76÷5.2 2.提高练习.（解决问题，我最棒！） 小林家今年售出自家种植的草皮，每平方米6.5元，收入455元。小林家出售了多少平方米的草皮？ 3.变式练习。（闯关题，我最强！） 小红打国内长途电话0.7元/分,用了8.54元。小华打国际长途 电话7.2元/分，用了45元。他们谁打的电话长？ 四、回顾整理，反思提升。 通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么问题？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。 4