蜜蜂教学设计教案.docVIP

《蜜蜂》教学设计 临沂九曲小学 李守娟 教学内容： 人教版三年级语文上册第14课 教学目标： 1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点： 学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 课前准备： 　生字卡、多媒体课件和收集的有关蜜蜂的有趣知识。 一、预习探究 （一）创设情境，导入新课 1、同学们，今天老师为你们带来了一群客人（板书课题：蜜蜂）（课件展示:蜜蜂入场） 2、你们了解蜜蜂吗？（先让学生说，充分肯定后，再出示课件------蜜蜂的简介及采蜜过程) 2、法国有个叫法布尔的昆虫学家，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？（课件简介法布尔，学生间展示收集的资料，） （二）初读感知 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 要求： 1、请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。 2、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 二、合作交流 1、出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。 2、指名分段读课文，师生评议。 3、说说课文讲了一件什么事。 三、品读感悟： （一）读 1、采用循序渐进式读课文。 　要求： （1）按序逐段来反馈。 　（2）指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识 2、回归问题 　　现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？ （二）品 1、细读课文 （课件)范读课文，思考问题（课件展示）： （1）感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ （2）带着问题思考：为了试验蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。 2、同桌复述故事：用自己的话把实验的过程说一说。 （三）悟（感悟作者严谨的科学作风和探索精神） 1、品读，画出体现作者严谨科学作风的语句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。（具体要求见出示的课件） （1）实验的目的是什么？（课文第一段） 为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。 （2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？ 捉自家蜜蜂，便于观察； 给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题； 叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。 （3）实验的结论为什么没有明确的答案？ 有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 2、大胆猜测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 3、齐读课文，小组讨论 从法布尔身上你学到了什么？ 四、巩固拓展： 你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。 五、板书设计： 试验前 科学 、严谨 试验后