课题：直线、射线和角教学设计教案.docVIP

课题：直线射线和角 教学目标 　　1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 　　2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 　　3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。 　　4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 　　5.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 　　6.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处。 教学重点：教学难点：。 教学准备：课件、活动角、尺或三角板。教学过程： 　　一、引入新课 　　复习引入： 我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说表扬语言准确的学生。、认识射线直线1．认识射线。 师：同学们，你们昨晚做了老师布置的实验（参见教材第35页右上角的情境图）吗？你们观察穿过小孔的手电筒的光线了吗？像手电筒射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。与我们学过的线段相比，射线只有一个端点，可以向一端无限延长。（教师边说边画出图： ） 师：谁来说一说线段是怎么样的？ 指名学生回答，教师画出线段： 师：我们可以把手电筒射出来的光线看成是射线。你还能举出一些射线的例子吗？（学生举例。） 在此基础上引导学生得出射线的特征。板书：一个端点，无限延长。 师：像这样的射线你能画一画吗？ 学生自己画射线。 2．认识直线。 师：（画出一条直线）这是一条直线，它没有端点，可以向两端无限延长。仔细看一看，与前面的线段和射线比一比，你自己也画几条直线。 学生画直线，教师巡视。 反馈评价后教师在黑板上画了各种各样的直线让学生判断。如下图： ? ??? （1）????? ?? ???? ?（2）?????? ??? ?? （3）???? （4） 3．比较直线、线段和射线的区别。 师：直线、线段和射线有什么相同和不同的地方呢？小组讨论一下，把你们的发现填在表格中。 ? 端点个数 延长情况 直线 ? ? ? 线段 ? ? ? 射线 ? ? ? 4．完成“做一做”。 反馈时引导学生得出结论：从一点出发可以画无数条射线；经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？ 　　学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。 2、建立角的概念。 (1)根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。 　　从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。 三、巩固练习： 　　 第二关: 选一选 第三关：数一数，下图中各有几个角 第四关：看谁观察最仔细 2、完成练习四1、2 四、课堂小结我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？