六年级数学下整理和复习教案 教学设计.docVIP

6.3.13 整理和复习 课 型 复习课 学 校 使用教师： 主备人 张 伟 修改人 林锋锋 时 间 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学六年级下册第三单元第63页和练习十。 教学目标： 1.对比的意义和基本性质，正比例，反比例，比例尺和用比例解决问题的方法进行回顾梳理，以提升学生对本单元所学知识掌握水平。 2.培养学生总结、归纳的能力。 3.使学生感受到比例在生活中的应用价值，增强学生的应用意识。 重点、难点： 对本单元的知识进行系统整理，形成知识网络。 教学准备： 小黑板或幻灯片。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、回顾整理，建构网络 我们学完了比例这一单元的内容，关于这一单元的知识，你掌握了哪些？ （学生自由说） 这节课我们就对比例的知识进行一个系统的整理。 板书：整理和复习 1.组织学生通过小组讨论的方式进行回顾。 2.提出在整理知识点时的顺序。 首先可回顾画比例的意义和性质和解比例，在此基础上回顾正反比例意义，进而再研究它们的应用，然后再回顾图形的放大和缩小及比例尺的应用，从而整理出本单元的知识点。 3.学生按老师的要求分组整理。 4.交流展示 （1）小组内交流 让学生说一说是怎么整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流讨论完善自己的作品”。 （2）展示： 师点名，请巡视时选出的几名同学上台展示自己整理的内容。（找两三名同学即可） 要求： 展示过程中，该同学应该说一说自己整理了哪些内容，和采用了什么样的整理方法。 其他同学应认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。 如：第一位同学展示整理过程，完毕后，其他同学积极发表自己的看法，可以是整理的方法，也可以是补充的内容，还可以是对这位同学的整理给予的肯定与表扬。通过同学的积极发言，能使这们同学的整理更加完美。 5．优化再建，完善知识结构 根据同学们刚才的交流汇报完善自己整理的内容。 （然后再把刚才展示的作品张贴到黑板上供学生参考）其它同学保存好自己的作品。 教师根据学生的完善，板书本单元的知识点如下： 　二、重点复习，强化提高 （一）重点复习 1.比和比例 的区别和联系 比，等同于算式中等号左边的式子，是式子的一种（如：a:b）； 比例，由至少两个称为比的式子由等号连接而成，且这两个比的比值是相同（如：a:b=c:d）。 所以，比和比例的联系就可以说成是：比是比例的一部分；而比例是由至少两个比值相等的比组合而成的、比的意义是两个数的除又叫做两个数的比,而比例的意义是表示两个比相等的式子是叫做比例。比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。因此，比和比例的意义也有所不同。 而且，比号没有括号的含义 而另一种形式，分数有括号的含义！ 2.正、反比例的意义 (1)正比例的意义 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值(一定)，正比例关系可以用下面的式子表示： (2)反比例的意义 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量叫做成反比例的量，它们的关系叫做成反比例关系。 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积(一定)，反比例关系可以用下面的式子表示： xy=k(一定) 3.解答比例问题的一般步骤 (1)认真审题，判断题中相关联的两种量是成正比例还是成反比例。属于一般比的问题可考虑常规方法。 (2)设未知数x。 (3)根据判断列出正比例或反比例的关系式；属于一般比的问题可用按比例分配或列比例式。 (4)求出未知数x 的值。 (5)检验，写答案。 4.比例问题的重点在于正确找出两种相关联的量，并明确二者间的比例关系。常见的正、反比例关系列举如下： (1)常见的正比例关系 当速度一定时，路程与时间成正比例关系，即 当工作效率一定时，工作总量与工作时间成正比例关系，即 当单位面积产量一定时，播种面积与总产量成正比例关系，即 (2)常见的反比例关系 当长方形的面积一定时，它的长和宽成反比例关系，即 长×宽=长方形的面积(一定) 当总时间一定时，制造零件的个数和制造每个零件所用的时间成反比例关系，即 制造每个零件所用的时间×制造零件的个数=总时间(一定) 两个互相咬合的齿轮，当齿轮转过的齿数一定时，齿数与转数成反比例关系，即 齿轮的齿数×转数=齿轮转过的齿数(一定) （二）强化练习 师：现在老师这儿有一些数学问题，你们能用你们刚才复习的知识来解决它们吗？ 小黑板出示： 课本63页第2题 （1）学生回答问题再独立完成。 （2）学生板演。 (3)集体讲评。 2.课本63第3题 （1）学生独立找出相关联的量判断成