六年级数学下圆柱的认识教案 教学设计.docVIP

6.2.1 圆柱的认识 课 型 新授课 学 校 使用教师： 主备人 王家宏 修改人 张 伟 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元，教材第10～12页内容及练习二的1～4题。 教学目标： ⒈使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。 ⒉让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 ⒊通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。 重点、难点： ⒈教学重点：使学生掌握圆柱的基本特征。 ⒉教学难点：圆柱的侧面与它的展开图之间的关系。 教学准备： 茶叶盒、罐头盒等圆柱体实物、硬纸、剪刀、直尺、课件等。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 课件或投影出示教材第10页中圆柱形物体。 ⒈谈话: 师：仔细观察画面中的几个物体的形状，它们有什么共同的特点？（都是圆柱） 如果把这些物体的形状画下来会是什么样子？ （课件抽象出圆柱的几何模型） ⒉揭示课题： 师：像这样的图形叫做圆柱，今天我们一起研究圆柱的认识。（板书课题） 二、探索交流，解决问题 ⒈整体感知圆柱 ⑴谈谈圆柱。 你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。 （美观、实用、安全、可滚动……） ⑵找找圆柱。 请同学找出生活中圆柱形的物体。 ⒉圆柱的表面 ⑴摸摸圆柱。 请同学摸摸自己手中圆柱的表面，小组内说说发现了什么？ ⑵指导看书： 摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？ （上下两个圆面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） ⒊圆柱的高 让学生在所准备的圆柱模型中挑出高矮不同的两个圆柱。 提问：哪个圆柱高？哪个矮？圆柱的高矮与圆柱两个底面之间有什么关系？ 学生小组议一议，交流汇报：圆柱的高矮与圆柱两个底面之间距离有关。 课件演示圆柱的高。 揭示：圆柱两个底面之间的距离叫高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 ⒋动手做一做 指导学生将一张长方形的硬纸，贴在木棒上，将它快速转动。 观察：转出来的是圆柱。 ⒌圆柱的侧面展开（例2） 师：用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？ 如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大？怎么办？ ⑴动手操作。 请同学分小组拿出罐头盒、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开（或切开），再打开，观察商标纸的形状。看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？ 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ 　　　　　　 长方形 板书：沿高剪 　　　　　　斜着剪：平行四边形 　　　　　　 正方形 强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。 ⑵寻求发现。 展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。 ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 ②同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 ⑶延伸发现。 展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 ①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ 课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。 ②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？ ③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形。其中正方形是特殊的长方形。 三、巩固应用、内化提高 ⒈指出下面圆柱的底面、侧面和高。 ⒉指出下面图形中哪些是圆柱。 ⒊折一折，想一想，能得到什么图形，写到括号中。? ? ⒋完成练习二第4题。 四、回顾整理，反思提升 师：刚才同学们表现都非常好，通过大家的研究探索，我们初步认识了圆柱，谁能告诉老师，对于圆柱你都知道了什么？ 学生回答。 师：圆柱体在生活中得到了广泛的应用，它在建筑、日常用具、 工艺美术等方面给我们增添了许多情趣。希望同学们把这节课学到的知识能更好的加以利用。 板书设计: 圆柱的认识 长方形 沿高剪　　　　　　 斜着剪：平行四边形 正方形 圆柱的底面周长 → 长方形的长 圆柱的高 → 长方形的宽 作业设计： 最佳解决方案： 基础： ⒈填空。 ⑴圆柱的两个圆面叫做（ ），它们是（ ）的圆形；周围的面叫做（ ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。一个圆柱有（ ）条高。 ⑵把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（ ）。 ⑶一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 ⑷一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。这个圆柱的底面周