想别人没想到的教案教学设计.docVIP

12* 想别人没想到的 学校 班级 使用教师 年级 三年级 上学期 主备人 王振华 修改人 高冲 教学目标： 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 2．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 重点、难点： 1．理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。 2．理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。 教学准备： 1．多媒体课件 ； 2．收集一些 “想别人没想到的”例子。 教学课时：1课时 第1课时 一、预习探究 （一）故事激趣，导入课文。 1．课件出示：宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ 2．根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事。学生齐读课题。 （二）自由读文，整体感知。 １．这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。 （课件出示）（1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）思考课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。 2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 二、合作交流 １．检查生字词学习情况。指名读，齐读。 召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好 ２．交流词意，掌握字形。 ３．课文讲了一件什么事？ 三、品读体验 １．画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多） ２．画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 读一读，可以提出哪些问题？ （三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？） ３．根据问题研读课文： 谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读） 　　⑴　大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼） 　　⑵　二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） ⑶　三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） ４．比较三幅画，体会小徒弟画的妙处： 课件显示三幅画（师可以画简笔画表达） 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流） 请你们当小画师，用“虽然……但是……” “不但……而且……” “因为……所以……”来评评三位徒弟的画。 ５．画师是怎么评价的？（显示画师的话） 　　⑴　读一读画师的话。 　　⑵　理解“若隐若现”。 课件显示：“若”的意思：①　要是；②　你；③　好像。应选择哪一种？连起来说意思。 　　⑶　小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？ ６．听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。 ７．小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） ８．再读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 9．你还有其他办法画出更多的骆驼吗？ 四、巩固延伸 1．引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。 课件出示：（或师读）　　《踏花归来马蹄香》（略） 2．你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？ 3．课件出示：说说你收集来的有关创新的故事： 你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？ 板书设计 想别人没想到的事 　　　　 （不满意）　　大徒弟　许多小骆驼 　　　画师 　（不满意）　 二徒弟　许多骆驼头 　　　　 （称 赞）　 小徒弟　两只在山谷中走（妙在创新） 教学问题解决最佳方案： 教学反思： 作业设计： 课前预习 一、我会给带横线的字注音。 召集（ ） 骆驼（ ） 得意（ ） 　 称赞 （ ） 　 连绵（ ）? ? 禁止 （ ）