检阅教案教学设计.docVIP

14检阅 学校 班级 使用教师 年级 三 上学期 主备人 王加丽 修改人 李芳 教学目标： 1．读通课文，会认5个生字，会写14个生字。 2．有感情地朗读课文，并进行片段练习。 3．感受儿童队员们对残疾同学的尊重和关爱，感受博莱克的坚强和自信。 重点、难点： 理解一、 4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子—— 生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的称赞！生再齐读：这个小伙子真棒！ （三）走进儿童队员（学习“这些小伙子真棒！”） 如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。 1．（出示课文2——9小节）读一读这几个小节，我们从哪些句子可以看出这些小伙子真棒呢？ 出示句子：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“——！” （1）“沉默的局面“指怎样的局面？ 他们此时在想什么？（体会儿童队员的矛盾心情） 出示填空：：如果让他去 ，如果不让他去 。学生自己谈体会，同时填空。 去与不去之间，可真是两难的选择呀？ （2）引导：这么轻松吗？这可是一件棘手的事，非常难办，想想应该怎么读。大家自由读，体会一下儿童队员们对这件棘手的事很为难的心情。 是啊，这一小节有5个问号，多为难哪！谁能把你的为难传递给大家？ 3．儿童队员们谁都不愿意伤害博莱克。此时此刻，博莱克会想些什么？ 4．最后队员们决定让博莱克站到队伍的第一排，当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博莱克时，会是怎样一个情景？写一写。 （读写训练：队长和队员们冲进教室对博莱克说……） 5．没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博莱克。所以观众会说：（引读）“这些小伙子真棒！” 你认为他们棒吗？说说你的理由。 是的“这些小伙子真棒！”是因为他们并不嫌弃博莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊！ 引读：当博莱克拄着拐杖走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我的信任，我一定要走稳—— 他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐—— 他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神—— 三、拓展延伸　　把课文读给家长听，要读出自己的感受。、自由练笔，实现心灵对话交流 师：学到这，你觉得这仅仅是一次国庆节的检阅仪式吗？是啊，这不是普通的检阅，它不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵，相信每个人都忘不了这次难忘的检阅，此时此刻，你们一定有好多心里话要说，对吗？那么，就请你们任选一个内容，用你手中的笔，把你现在的想法写下来吧：看着队伍中的博莱克，我想对他说：…… 我想对队长和其他队员们说：…… 博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来） 学生练笔——交流——课堂小结——课后延伸。 113