动手做做看教案教学设计.docVIP

13动手做做看 学校 班级 使用教师 年级 二 下学期 主备人 高冲 修改人 康琳琳 教学目标： 1．会认10个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 重点、难点： 1．识字，写字。有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并受到启发。 2．使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的，要勇于实践，不迷信权威，不轻信盲从。 教学准备： 生字卡片，鱼缸和金鱼。 教学课时：2课时 第1课时 一、自主学习 （一）谈话导入 1．同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？对了，就是我们的双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑。今天我们要学习的这篇课文就是——《动手做做看》。（板书课题，齐读） 2．自由读课文。要求：（1）标出自然段，画出生字。（2）借助拼音识字，读准字音，读通句子。 二、合作交流 1.小组内合作识字。 在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说用什么方法记住字形。 2.检查生字。 （1）出示生词。 郎志万 漫出来 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗 ①指名读生词。提示：“志”为翘舌音；“琳”“鳞”为前鼻音。 ②小老师领读。 ③开火车读词语。 ④齐读。 （2）出示生字。 朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗 ①小老师领读。 ②男女生比赛读。 ③齐读。 3.识记字形。 （1）说说你记住了哪些生字，是用什么办法记住的？ （2）归纳总结识字方法。 ①换偏旁识字：慢——漫 篇——骗 ②偏旁归类识字：哎 哄 ③形声字：琳 娜 ④编字谜识字：士兵的心（志） 被马踩扁了身子（骗） 总共只有一张口（哄） 4.通过读课文，你知道课文写的是发生在谁和谁之间的故事吗？（板书：郎志万 伊琳娜） 三、品读感悟 （一）学习1—3自然段。 1.自由读课文1—3自然段，思考：郎志万提出了一个什么问题？ 2.交流： （1）指名读有关句子。 （2）指导朗读。这是一个什么样的问题？（奇怪的问题）应该用什么样的语气读？ ①指名读相关句子。②老师范读。③学生自己读。 （3）当时的小朋友是怎么回答的？指导读句子。 3.分角色读1—3自然段。 （二）学习4—6自然段。 1.指名读4—6自然段，思考:伊琳娜听了这个问题，是怎么想的？又是怎么做的？ 2.交流。 （1）指名读有关句子。 （2）指导读妈妈的话。（妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”） ①理解“光”的意思。②你的妈妈平时是怎么和你说话的？是什么语气？③试着读一读妈妈的话。 （3）通过亲自动手做实验，伊琳娜发现结果和郎志万说的不一样。伊琳娜生气了。谁来读读有关句子？ ①指名读句子。理解“哄骗”。②生气时的语气是怎样的？③再读。 （三）学习7自然段。 1.郎志万是哄骗小朋友吗？你是怎么知道的？指名读7自然段。 2．“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”伊琳娜听懂了什么?同桌间交流一下。 (不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。) 生汇报，师点评。 3.交流。郎志万这样做的目的是什么？我们应该怎样去理解? （教师可以提示以下几种理解引导学生讨论。 （1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家讲的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应好好学习科学家的科学态度和思维方式。 4.大家理解得很对，发言也很精彩，这篇课文除了朗志万和伊琳娜之外，还有哪几个人物？好，让我们四人小组分角色朗读课文。师请一小组汇报，师可读“妈妈”，其余众生读旁白。 四、巩固延伸 1.假如你是伊琳娜，听了郎志万的话，你可能会说什么？把你想说的话写下来。 2．今天从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？请大家把想到的话写在61页下角。 指名2-3人汇报 3.读童话故事《小马过河》，把自己读后的感受说给同学或爸爸妈妈听，并说说你以后会怎么去做。 师总结：知道伊琳娜的妈妈是谁吗？她就是得过两次诺贝尔奖的居里夫人，伊琳娜在妈妈的鼓励和自己的努力下，最终也获得了诺贝尔奖，让我们一起从现在做起，勤思考，多动脑，争取更大的进步！ 资料链接： 居里夫人简介 居里夫人 Marie Curie（1867-1934）法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。居里夫人 Marie Curie（1867-1934）法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。作