小鹿的玫瑰花教案教学设计.docVIP

4 小鹿的玫瑰花 学校 班级 使用教师 年级 二 上学期 主备人 高冲 修改人 任燕 教学目标： 1．会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。 2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点、难点： 1．识字写字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学准备： 课件、生字卡片 教学课时：2课时 第1课时 一、自主学习 1．谈话导入。 （１）同学们，见过玫瑰花吗？你喜欢它吗？为什么？ （２）春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。”“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会。 4.检查读课文。 指名分段读课文，其他同学边听边想：读了课文后，你知道了什么？ （预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？） 三、品读感悟 （一）根据学生质疑，出示文中的两句话： （１）鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” （２）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” （二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 1．（课件出示下列句子） ① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 ② 花骨朵渐渐地长大了。 2．你能找出两句话中的一对近义词吗？ 理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？ 一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！ 3．体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。 可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花） 此时此刻，你有什么感受？ 4．读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。 （抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。） （1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈） （2）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望） （3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）　　　 5．体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。 指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” （二）、研读课文 5-8 自然段，读悟结合 1．可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？ 读读 5 、 6 自然段，你读懂了什么？ 2．交流 （1）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？ 指导朗读黄莺、微风的话。 ① 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。 ② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？ ③ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？ （2）听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？ （３）创设情境，说话练习。 课件出示：（　　　　）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（　　　）地对小鹿说：“（　　　　　　　　　　　　　）” （3）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴） （4）一起高兴地读读鹿弟弟的话。 （５）是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。 （６）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。 四、演读课文 1．小组内分角色朗读课文。 学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。 2.班内展示。 3.评价。 五、巩固延伸 1．想像：除了黄莺，微风看到了小鹿的玫瑰花，还有谁也看到了，他们又会怎么说？ 2.作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 4 小鹿的玫瑰花 白栽--→没有白栽 （惋惜） （高兴） 教学问题解决最佳方案： 第2课时 一、复习导入 1．分角色有感情地朗读课文。 2．做游戏《摘星星》，复习生字。 （1）每颗星星上写有一个字货一个词语，会读哪个字或词语就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。 （2）用自己摘到的星星说一句话。 二、拓展提升 1．假如小鹿种的是迎春花或别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你来写一写。 ２．按自己编的内容，分角色对话或表演。 三、识字写字 1．小组合作学习生字。 （1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。 （2）给生字组词，越多越好。 2．汇报。 （1）一组一组介