一年级语文下册识字一教案教学设计.docVIP

识字1 学校 班级 使用教师 年级 一 下学期 主备人 刘海霞 修改人 汪昭玲 教学目标： 1．认识“万、复、苏、柳”等13个生字，发学生识字的兴趣正确、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。正确、流利地朗读词语主动积累春天的词语。春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起在田字格中把字写美观、工整。课文词语卡片、、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。一、 创设情境，激发兴春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘一起走进美丽的春天吧！图文结合，认知词语看图认读词语都看到了什么？试着用 “春天到了”作为开头师根据说话内容相机引出词语，读词语。春天到了，燕子飞回来了“莺歌燕舞”生说花开，引出“百花齐放”说到草绿，引出“春回大地”出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想看到什么，听到什么？春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子蜜蜂飞来了。春天的景色多美呀！你愿意美美地读一读这些词语感受春天的美好吗？ 自主学词字 刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。自由读、互帮 3．交流识字的方法 1．学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。 音难字请自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？难的生字，教师冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）苏、争（读准平舌音和翘舌音） 从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？生提出形难字。 教师引导学生着重记“舞、柳”。 动作记“舞”： 舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。 简笔画理解“柳”，相机扩词。 偏旁（部件）分析“复”小组讨论记忆其字。 交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。 各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。 减一减：万、齐、 加一加“泉、苏、鸣、冰 ：歌、舞、复、争 从字形看意思：柳、鸣、冰 出示没有拼音的生字，生自由读、开火车读。三、1．语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！2。学生诵读韵文，边诵读边想象全文，延伸拓展春光明媚，鸟语花香，春天多美呀难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。布置作业：背诵课文。课，去找一些有关“春天”的诗歌或成语，板书：??????? 识字1????? 春天春回大地? 万物复苏? 柳绿花红? 莺歌燕舞 冰雪融化? 泉水丁冬? 百花齐放? 百鸟争鸣一、检查复习读生字卡片。交流课外集的词语。二、书写生字出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。师引导学生说出每个字的特点和笔画的位置万：笔顺是“横、横折钩、撇”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。 丁：横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。 百：第一、二笔写上半格，第二笔“撇”从竖中线起点，下半部“日”写在下半格，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。 齐：“文”字写在横中线上部，撇和捺要舒展，下面的两画是竖撇和竖。 冬：前三笔“撇、横撇、捺”三笔写成，第二笔是横撇，写时上撇短小，下撇和捺要写舒展开，第四、五笔为“点”写在竖中线上。学生临写，教师巡视指导。展示、评价。三、实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天小组内可以画些什么？（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。（3）展示四、小结这次我们春姑娘的春天真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？? ??? 我会写：万???? 丁???? 冬????? 百????? 齐? 春天的图画：（展示学生作品） 复 歌 苏 舞 柳 课堂练习 二、 我会读。 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放