一年级语文下册识字四教案教学设计.docVIP

识字 4 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 武娜 修改人 李德香 教学目标： 1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣，使学生 有主动识字的愿望。 2．会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。 3．正确、流利地朗读儿歌。 4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 重点、难点： 1．认识11个生字。 2．了解夏天，了解小动物的生活习性。　 教学准备： 课件、生字卡片 教学课时：2课时 第1课时 一．谈话激趣，看图导入 1．夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2．看图说话。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 二．合作交流，自主识字 1．指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！指名认读词语。 2．认读生字。 （1）自主认读，师出示所有的生字词。 （2）同桌交流：请你把认识的字读一读，如果同桌不认识，请你当小老师教教他。 （3）同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 （4）愿意读的同学一起读。 3．识记生字。 （1）自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 （2）全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 A熟字相加：虫＋青＝蜻 虫＋引＝蚓 B熟字加偏旁：云＋辶＝运 科＋虫＝蝌 C数笔画记忆：展、网。 （3）摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。 （4）巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 （5）今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 三．合作探究，发现规律 1．引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 （1）小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组讨论讨论。 （2）全班交流。 2．引导发现形声字的构字规律。 （1）读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 （2）小组讨论。（教师巡视，参与讨论） （3）全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 （4）小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 四．朗读韵文，积累词语 1．请同学们借助拼音读儿歌，把字音读准确。 2．谁愿意读儿歌？指名读，其他同学注意听准字音。 3．通过读儿歌，你们发现儿歌中都有哪些上昆虫？它们都在干什么？ 4．指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读。 5．引读（边拍手边说）： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？ 6．合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿，干什么。 7．看板书齐背一遍儿歌。 五．指导书写，掌握结构 1．认读“蚂”、“蚁”两个字。 2．找共同点，掌握结构。 （1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。 （2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 （3）“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3．“二记”：记准生字的部首和生字在田字格中的位置。 4．“三描”、“四练”（描一个练一个），师巡视，个别指导。 5．展示学生写的字，评议。 6．继续练写，争取比前一个有进步。 六．课堂总结，布置作业 背诵儿歌，和小伙伴互相合作诵读。 问题解决最佳方案： 第2课时 一、复习导入 1．我会认。 （1）抽读生字卡片：开火车读、指名读、全班齐读。 （2）“我说你找”：教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2．我会说。 （1）“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 （2）“我找生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 （3）全班交流：你还在哪看到过今天学的字？ 二、指导背诵 1．齐读全文。 2．自由背诵、引背。 3．借助插图背课文。 4．表演背。 三、拓展延伸 1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们再来多说几种吧！ 2．教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3．小组讨论。 4．全班交流。 四、指导书写 1．全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2．出示“前”、“空”。 （1）提醒一下同学怎么样写才漂亮？ （2）教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“