葡萄沟教案教学设计.docVIP

10 葡 萄 沟 学校 班级 使用教师 年级 二 下学期 主备人 李芬 修改人 朱秀丽 教学目标： 1．会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。 重点、难点： 1．认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 2．感悟葡萄沟是个好地方。 教学准备： 学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。 教师准备：生字卡片、多媒体课件。 教学课时：２课时 第1课时 一、谈话导入 １．谈话导入：同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟） ２．出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 ３．书写“沟”字。 二、自读识字 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 （hǎo）好地方　　（gàn）干活　　 （fēn）分开　　　（dīng）钉子 （hào）好客　　 （gān）葡萄干　　（fèn）水分　　 （dìng）钉着 三、初读课文，合作交流 １．葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！ ２．学生自读课文感悟： （１）“葡萄沟在哪？”课件地图展示，学生依次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 （２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。 四、品读感悟 为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。 1．学习第一段。 （１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？ （２）这里都出产那些水果呢？ （３）结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。 （４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。） （５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？ 指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （６）学生互读互评。 （７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。 ２．学习第二段。 （１）学生四人小组合作学习： ①朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？ ②小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 （２）重点指导有感情地朗读第三句。 ①指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美） ②讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？ ③小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 （２） 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” ①出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。 ②抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客） ③认记“够”，注意发现与“沟”不同音。 （３）看图训练口语。 图上画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？ 3．学习第三段。 （1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。 （2）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 （3）认记“碉堡”。 ①学生自主认记。 ②教师出示图片,学生结合记忆。 （4）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。 （5）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干） 说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜） （6）激发感情再读该段。 4．齐读最后一段。 （1）师生交流体会。（教师突出：真是个好地方） （2）指导朗读；葡萄沟真是个好地方。 五、总结全文 １．你喜欢葡萄沟吗？为什么说葡萄沟是个好地方？ （葡萄沟盛产水果，特别是葡萄，长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，而且这里的老乡特别热情好客，因此说是个好地方。） 2．谈谈你们对葡萄沟还有哪些了解？ 3．小结：葡萄沟的确是一个好地方，一个令人喜爱与向往的地方。老师相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝那里的水果，亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。 4．让我们用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧！感情读文。 六、资料链接 资料一：关于葡萄沟何以盛产葡萄的来历，葡萄沟人有一种说法，说是当年唐三藏到高昌取经时曾路过这里歇脚纳凉，师徒四人一边饮着山泉一边吃着从沿途带来的葡萄。他们不经意间撒下来的葡