棉花姑娘教案教学设计课件教学反思.docVIP

30 棉花姑娘 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 武娜 修改人 李德香 教学目标： 1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。 2．分角色朗读课文，读好请求的语气。 3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 重点难点： 识字写字，能正确、流利地朗读课文。 教学准备： 1．生字词卡片。 2．鸟类、益虫的图片资料。 教学课时：2课时 第1课时 一、预习探究，导入新课 1．今天我们来认识一位新朋友，她叫——棉花姑娘，（出示课件图片）学习生字“姑娘”。噢，棉花姑娘长得多漂亮呀！咱们来夸夸她吧！ （生：棉花姑娘你真美！生：棉花姑娘你雪白雪白的真好看！）喜欢她吗？那就把她请到黑板上，师板书课题：30 棉花姑娘 2.（指名读课题）棉花姑娘很高兴，我们再一起叫一叫她吧。（齐读课题） 3．多可爱的棉花姑娘啊，对于我们的热情她挺高兴的。可是今天—— 棉花姑娘……（出示图片）观察图片，提问：我们看看棉花姑娘这是怎么了？（有气无力的，生病了，爬满了蚜虫） 4．我们小朋友如果生病了怎么办？（看医生）棉花姑娘生病了，这可 怎么办啊？我们一起来看看这个故事。请小朋友在四人小组里按自己喜欢的方式把课文读一读，再数一数课文共有几段。 二、合作交流、认读生字 1．提出自读课文要求。（出示小黑板） （1）自由读课文，读准每个字的字音，遇到不认识的字就请拼音朋友 帮助拼一拼。 （2）用“——”划出生字，多读几遍，记住字音。 （3）数一数课文共有几个小节，按顺序标上序号。 （4）想一想燕子、啄木鸟，青蛙、七星瓢虫，它们能帮棉花姑娘治病 吗？为什么？交流自己的想法。 2．根据要求读课文。 3．反馈自读成果。 （1）抽读生字卡，多音字“只”在这里读“zhǐ”，“治、啄”是翘舌音，“星、帮、请”是后鼻音。 （2）提名读、比赛读、齐读生字。 4．指名分小节读课文。 5．说说谁是棉花姑娘的医生？你是怎么知道的？ 过渡：在这么多医生中为什么只有七星瓢虫才能治好棉花姑娘的病呢？ 三、品读感悟 （一）了解棉花姑娘患病的情况（第一段） 说说棉花姑娘得了什么病？ （1）你们见过蚜虫吗？都在哪儿见过？ （2）为什么蚜虫都长在叶子上呢？ （3）指导读第一自然段。 （二）了解燕子医生的本领（第二至五自然段） １．了解燕子医生的本领。 （1）了解燕子医生有什么本领？你是怎么知道的？ （2）指导读棉花姑娘与燕子医生的对话。 2．了解青蛙、啄木鸟，青蛙、七星瓢虫医生的本领。 （1）比较第二、三、四自然段，看看从中发现了什么？ （2）说说发现： 相同点：句式一样。 不同点：句式一样，捉的虫子不一样。 （3）说说对“高兴”一词的理解。 3．了解七星瓢虫的本领。 （1）说说七星瓢虫的样子。 （2）读读七星瓢虫说的话。 （3）七星瓢虫是怎么治好棉花姑娘的病的。 （4）棉花姑娘认识七星瓢虫吗？ （三）学习第六节 1．说说现在棉花姑娘长什么样？它好像在说什么？ 2．比较句子： （1）棉花姑娘长出了碧绿的叶子。 棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子。 （2）棉花姑娘吐出了雪白的棉花。 棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花。。 （3）练习： 碧绿碧绿的____________。 雪白雪白的____________。 __________的 。 四、巩固延伸 1．同学们，把你们的头饰戴上，我们今天都选择自己最喜欢的角色，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读） 2．请一组较优秀的学生上台展示。 3．拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言） 第二课时 一、复习导入 用游戏法进行复习：《捉蚜虫》。黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。 二、指导书写 1．本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。 2．请学生观察每个字在田字格的位置，以及各部分的大小宽窄。 3．学生临写，描红练习。师巡回指导。 4．展示优秀学生作业。 三、展示台 学生互相交流自己课外收集的有