乌鸦喝水教案教学设计课件教学反思.docVIP

19 乌鸦喝水 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 宋学利 修改人 孙丽 教学目标： 1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个生字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着了水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4．明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 重点、难点： 1．认字，写字。 2．朗读课文，感悟课文内容。 3．养成遇到困难动脑筋想办法解决的习惯。 教学准备： 课件 投影片 瓶子 小石子等 教学课时：2课时 第1课时 一、谈话导入新课 1．出示“乌鸦”图片。问：这是什么？（生说乌鸦，教师板书：乌鸦）你们认识它吗？知道它的故事吗？（知道），在故事中你看到了一个了怎样的乌鸦？生说（“乌鸦反哺”中的乌鸦孝敬老人，“狐狸和乌鸦”中的乌鸦愚蠢……） 2 ．同学们读过的关于乌鸦的故事真不少，今天我们要学的课文中的乌鸦又是一只怎样的乌鸦呢？你们想不想知道？就让我们一起来学习《乌鸦喝水》的故事吧。 教师板书：喝水（完成课题） 3．齐读课题。 二、初读课文，识记生字，感知课文内容 1．组织学生自由读文，用自己喜欢的符号勾画出生字词，读一读。 2．“你听我读”：同桌互相检查生字的认读情况。 3．教师利用字卡，指名认读生字。 4．默读课文，思考：课文讲了一个什么样的故事？ （1）教师出示放大的插图，引导学生说出每幅图的的意思。 （2）根据图画用自己的话说出课文的内容。 三、学习课文，品读感悟 （一）课件出示句子，指导朗读 1．一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景。（发挥想象：乌鸦回到哪些地方找水，在找的过程中它又会说些什么呢？想一想和同桌说一说，演一演。）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。 教师指导朗读。 2．可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 教师引导：乌鸦终于找到水了，你能说说此时乌鸦的心情吗？（惊喜）那乌鸦喝到水了吗？（没有）说说乌鸦为什么找到水了却没有喝到水。（生说原因）抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈。指导读“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。” 同学们读的可真不错，连老师都禁不住为乌鸦着急了。同学们看看，乌鸦是不是放弃了这些水又去找水了呢？（没有）那它在干什么呢？（想办法）你是怎么知道的？（因为乌鸦在自言自语：怎么办呢？）指导朗读“怎么办呢？” 3．乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 教师指导：“一个一个”、“渐渐”用坚定的语气读，体会乌鸦的执着努力。“水渐渐升高”要读得慢，体会乌鸦的辛苦。“乌鸦就喝着水了”要用高兴轻松的语气读，体会乌鸦喝到水后的喜悦。 指名让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里，要求学生看清楚瓶子里的水是怎样“渐渐升高”的。 （二）感悟 学完了《乌鸦喝水》这个故事，你想对这只乌鸦说些什么？ 乌鸦你真聪明；乌鸦你很执着；乌鸦你解决了困难，喝倒了水，你真棒…… （三）延伸 1．是啊，故事中的乌鸦是聪明能干的，它听到你们的表扬高兴极了，它也有句话要送给大家呢。课件展示——遇到困难要仔细观察，认真思考。 2．说说平时生活中你都遇到了哪些困难，你又是怎么解决的？ 3．想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？你能不能帮它想个好办法？ （把瓶子啄个小洞、用吸管吸、小瓶子抱着喝、把瓶子放倒……） 五、作业 1．把乌鸦喝水的故事讲给家长听。 2．搜集关于乌鸦的故事。 板书设计： 19 乌鸦喝水 口 渴 到处找水 瓶口小 喝不着 水升高 喝着水 解决最佳方案： 第2课时 一、复习导入 1．出示生字卡片，检查生字认读情况。 （1）指名读、领读、齐读，男女生比赛读。 （2）同学们有没有发现，在这些生字中，有两个字长得可像了，看谁能最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样来记住它们？（看偏旁，想意思。喝水要用口，所以“喝”是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。） （3）小结：识记“喝”和“渴”是通过形近字比较来识记生字，你还可以用这种方法识记其他生字吗？ 2．出示课文插图，生复述课文。 二、朗读课文 多种形式读文。例如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。有重点地指出难点字的读音，如“怎、找、旁”等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。 三、巩固活动 1．指名背诵课文。 2．出示句子： 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐