地球爷爷的手教案教学设计课件教学反思.docVIP

31 地球爷爷的手 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 宋学利 修改人 李德香 教学目标： １、认识“俩、摘”等７个生字，会写“球、玩”等６个字。 　　２、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。 　　３、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。 重点难点： 1．生字的正确书写，课文的朗诵，尤其是请求语气的对话，句式训练。 2．了解“地心引力”这一科学常识。 教学准备： １．教学课件。 　　２．卡通头饰：小猴子、小兔子、猴爸爸、地球爷爷。 教学课时：2课时 第1课时 一、实验激趣，质疑引课 同学们，你们看老师给大家带来了什么？是你们平时玩的纸飞机。看，纸飞机起航了。啊，纸飞机掉下来了，怎么会这样？不管纸飞机能飞多远，多高，它总会掉下来，老师想知道为什么，你们想知道吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，自主识字 　　１．自由读课文，提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 　　２．认读本课生词，出示本课词语：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍）。 　　3．开火车读词。最后齐读词语。　　 4．认读没有拼音的生字。（指名读，齐读，男女组读。） 三、读中生思，读中感悟 1．这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。） 　　2．你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第５、７、１０自然段。） 　　3．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。） 　　4．读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。） 　　5．类比感受，体验“引力”。请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？（让学生以4人小组的形式做实验，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 　 6．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力） 　　7．指导朗读１０小节 　　（1）同学们，请拿好书，我们再来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！ （2）加动作自由读。 　　（3）学生加动作表演读１０自然段。 　　8．小组分角色表演读。 　　同学们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。（重点指导读好请求语的句子） 　　小兔：有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段 　　猴爸爸：慈祥、各蔼──第七自然段 　　地球爷爷：声音缓慢、粗壮有力──第十自然段　 四、总结 关于我们的地球爷爷，还有许多有趣的故事呢！同学们想不想知道？那就请同学们回去之后多读一些课外书，会有很多的新发现，回来告诉老师好不好！ 资料链接 根不一定都向下生长 19世纪，有人把一棵植物栽种在一个花盆中，等它生长一段时间，再把盆绑在小车的轮子上，让轮子绕着轮轴沿着水平方向不停地转动。后来发现，盆中幼苗的根竟朝着轮子转动时的离心力方向生长。这是什么原因呢？ 原来，植物的根之所以向下生长，是因为地心引力的作用。生物学家达尔文很早就发现，在根尖末端的1～2毫米处正是这种感应力的集中之处。然而，不久之前，几位植物学家到南美洲的委内瑞拉考察，却在那里的丛林中发现了20多种根部朝天生长的植物。这是怎么一回事呢？ 原来，当地的土壤所含的无机盐极少，植物被迫将根靠向周围的树干，从那些树干的树洞里摄取含矿物质的潴留雨水。科学家为了证明自己的论断，故意将含有大量无机盐的溶液反复浇向树干，根部的朝上生长现象果然加剧了。 根部向上生长的植物，其实还真不少。它们的根部由于种种原因，能克服地心引力伸向空中。比如，生长在我国广东、福建沿海一带的海桑，它们的根就能克服地心引力向上生长。海桑又叫剪包树，属海桑科，高可达5米。它生活在缺氧的淤泥中，经常受到海水的侵袭，因呼吸困难而长出了专供呼吸的呼吸根。这种呼吸根的顶端有皮孔，内部是疏松的海绵状结构。为了吸取到新鲜氧气，海桑的呼吸根拼命挣出淤泥，就像冒出地面的春笋一样。 第2课时 一、复习导入 　　小朋友们，上节课我们学习了《地球爷爷的手》，我们都知道了地球爷爷是有手的，它还帮小猴小兔摘下了树上的