四个太阳教案教学设计课件教学反思.docVIP

18 四个太阳 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 武娜 修改人 孙丽 教学目标： 1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3．感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。 4．培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 重点、难点： 1．能认识13个生字，会写6个生字。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文 3．理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学准备： 《种太阳》的歌曲 关于四季的图片 生字卡片 课件 教学课时：2课时 第1课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．同学们，老师这里有一个谜语，大家猜猜看。“一位老公公，，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”生猜。 2．出示太阳图片与词卡，师：与太阳公公打声招呼吧！指导读准字音，“阳”在这里读轻声。 3．太阳常常和我们见面，你见到的太阳是怎样的？（让学生说）对，我们见到的太阳只有一个，而一位朋友却画了四个太阳。 板书：四个太阳 生齐读课题。 4．质疑：读了题目，脑子里有小问号吗？ 二、自读课文，识记生字 1．学生自读课文，边读边圈出生字。 2．生说圈出的生字，教师课件展示。 3．自由读生字，同桌互读。 4．课件展示去掉拼音的生字，指名认读，并说说你是用什么方法记住它的。 5．打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 6．巩固游戏：我能把苹果摘下来。 三、整体感知，初步理解 同学们已经和生字宝宝交上朋友了，现在生字宝宝已经跑回家等着我们呢。 1．学生小声自由地朗读课文。 2．指名分自然段接读课文，教师提出要求：听完后告诉老师通过自读和听读课文，你都知道了什么？ 3．指名发言，生说。 （小作者画了四个太阳；小作者画的四个太阳是“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”；小作者要把“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳”送给四季……） 教师贴板画：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳 教师指导练读“绿绿的太阳”、“金黄的太阳”、“红红的太阳”、“彩色的太阳” 4．这四个太阳可真漂亮，那你最喜欢哪个季节的太阳呢？为什么？ 生说。 5．把描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段读给同桌听。 6．指名朗读。 四、指导写字 同学们读得可真好！老师眼前仿佛出现了那美丽的太阳，看到同学们这么认真，又有些生字急着和你们交朋友呢。 1．出示要求会写的生字，指名读、齐读。 2．观察生字“园、因”，说说这两个字有什么区别。学生汇报。 3．强调：园、因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺：先里头再封口。阳：“左耳”高且小，“日”字写中央。 4．教师板书范写，生认真观察笔画和结构。 5．生描红、书空。 6．学生自己练习写字，比比谁写得最好。 7．检查书写、评比反馈。 五、总结 这节课同学们表现非常好，太阳公公都舍不得和大家说再见了，让我们和太阳公公约好，下节课再见吧！ 板书设计： 18 四个太阳 绿绿的太阳 （图） 金黄的太阳 （图） 红红的太阳 （图） 彩色的太阳 （图） 解决最佳方案： 第2课时 一、复习导入 1．出示生字，指名认读。 2．课文主要讲了什么内容？ 根据生的回答，教师相机贴出绿太阳、黄太阳、红太阳、彩太阳，并板书夏天、秋天、冬天、春天。 3．课文中的小朋友为什么会想到画四个颜色不同的太阳分别送给春夏秋冬呢？这四个不同颜色的太阳表达了这位小朋友什么样的心愿呢？让我们继续学习课文《四个太阳》。 二、学习新课，品读感悟 （一）夏天 1．过渡：同学们，你们觉得最近的天气怎么样？（越来越热了）是啊，快到夏天了，那你们能说说夏天是什么样的吗？给你怎样的感觉呢？ 生说，教师出示课件 2．是啊，夏天多么闷热啊，可是，有关系，看：小作者给我们送来了什么（课件展示）——一个绿绿的太阳，有了这个绿绿的太阳，你现在会有什么样的感觉，可以告诉老师吗？ 生说，师板书：清凉 3．带着这种清凉舒服的感觉读一读。 4．自由读，点名读，评价。 过渡：同学们，看，这是什么？（课件展示）——一片片树叶慢慢飘落。原来，秋天来临了，那让我们一起来感受一下秋天的太阳吧！ （二）秋天 1．说说你眼中的秋天。 2．找出课文中是怎么描写秋天太阳的。 同桌互相读，稍后指名读。 3．金黄的小落叶看到水果成熟了很高兴，它想和大家分享呢！ 出示“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他