美丽的小路教案教学设计课件教学反思.docVIP

11 美丽的小路 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 武娜 修改人 马 艳 教学目标： １．巩固“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”６个字。 ２．抓住描写“美丽的小路”回时的语句，体会每种动物的心情及各角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。 ３．在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。 重点、难点： 1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。 2．培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”识记生字，有感情的朗读课文。 教学准备： 生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。 教学课时：两课时 第1课时 一、导入 今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！尤其是他们那儿有一条长长的美丽的小路，大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。板书课题：美丽的小路。 二、初读课文，整体感知 1．学生借助拼音自读课文： 划出生字小声读几遍，标出自然段。 2．同桌交流读文： 互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难的教师帮忙。 ３.多种形式，巧记生字： ⑴教师出示生字卡片指名认读： 把会读与不会读的生字分类摆放。 ⑵再读课文： 遇到不会读的字可以互相提醒。 学生练读。 ⑶认读生字活动： ①学生自主选择喜欢的生字，说出自已识字的方法的形式认读。 ②抢答的形式认读。 ③学生拿出学具（生字卡片）以“打扑克”的形式认读。 ④把生字读给好朋友听，遇到不会的请好友指教的形式认读。 ⑤　生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。 认字的形式很多，在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励，以提高学生认字的积极性。 ⑷　生字组词──看谁组的多。 三、图文结合，读中感悟 （一）学习课文一至三自然段： 过渡：鸭先生有一座很美丽的房子，他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗？ １.出示挂图１： （鸭先生门前的路） ⑴看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？ ⑵你有问题要问鸭先生吗？ （学生畅所欲言） ⑶小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？ ⑷指导朗读，读中感悟： ①播放录音，学生边看图边感悟。 ②生自读，感受的“鸭先生的房子”的美丽。 ③指名读、评读、齐读。 过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？ ２.出示“兔姑娘”： ⑴看谁来了？ （说图片后把图片贴在挂图中） ⑵走在小路上她会说些什么？做些什么？ （学生畅所欲言） ⑶看看课文中是怎么说的？ ⑷指导朗读： ①播放录音，学生边看听边感悟。 ②生自读，感受兔姑娘的语气。 ③指名读、评读、齐读。 （二）学习第三段 1.以学习第二段的方法学习第三段。 2.想像说话训练： ⑴假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？ 可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。 ⑵找朋友练习说话： 请个别学生说说，评议。 3.分小组带上头饰合作演读。 四、及时巩固，牢记生字 1．出示字卡，开火车读。 2．做游戏，猜字谜。 3．以四人为一组交流识字的方法。 4．出示田字格中的生字认读。 解决最佳方案： 第2课时 一、巩固生字(摘五彩苹果) 小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、设置悬念，读中感悟 （一）学习课文四～八自然段： 过渡：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话，做着自己爱做的事，可热闹了。咦，怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的呢？ 问：小朋友们知道为什么吗？ 1．出示图第二幅图： ⑴这幅图你喜欢吗？为什么？ ⑵看了这幅图你明白了什么？你有问题要问鸭先生吗？ ⑶看看课文中是怎么说的？ ⑷指导朗读： ①播放录音，学生边看听边感悟。 ②生自读，感受图中的内容。 ③指名读、评读、齐读。 过渡：美丽的小路不见了，讲卫生、保护环境的鸭先生又去哪了呢？没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。 2．出示“兔姑娘”： ⑴观察她的表现怎样了？ （学生演皱眉头的样子） ⑵这时她又会说些什么呢？ （学生畅所欲言） ⑶看看课文中是怎么说的？ ⑷指导朗读： ①播放录音，学生边看听边感悟。 ②生自读，感受兔姑娘