口算除法教案教学设计.docVIP

“口算除法”教案教学内容：教材第34、35页例1、例2及相应的“试一试”，完成“练一练”和练习七1～5题。教学要求：1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进行口算。2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。3、培养发散、创新思维，提倡算法多样化。教学准备：自制教学课件，?6捆带4枝铅笔。教学过程：一、?教学例11、情境引入。一起来看图，图上有几个小男孩儿？（三个）他们说了些什么？（我们三个买了60枝铅笔）60枝铅笔如果10枝一捆，就是几捆呢？（六捆）再看看豆荚老师给我们提出了什么问题？（平均每个男孩儿买了几枝？）2、集体讨论，明确算理。（1）?根据题意怎样列式？（板书算式：60÷3）为什么用除法计算？（要求平均每个男孩买了几枝，就是把60平均分成3份，求每份是多少。用除法计算。）（2）?集体讨论，明确算理60÷3等于多少，你知道吗？（指名4、5人说）他们算得对不对呢？让我们一起来分一分。（电脑演示）对不对？那么你们是怎样算出来的？（生各抒己见。不论学生怎么说，只要计算正确都算对。师注意转换学生语言，并最后进行总结。）师：同学们的算法都很好！但不论是……还是……最终的意思都是“6个十除以3得2个十，2个十是20”。（师边说边板书想）学生齐读想。????所以……（师引导齐读算式）3、教学除法的两种读法。（根据学生的情况定教的时间）说明：除法算式有两种读法。（指算式）这道算式，可以读作“60除以3”，也可读作“3除60”。（?师板书：“60除以3”“3除60”。）用两种读法齐读算式。4、教学?“试一试”。学会了60÷3，600÷3、6000÷3你们会吗？（师板书）完成34页的“试一试”。指名回答后提问想。??齐说想，师板书得数。5、总结方法。师：几十、几百或者几千除以几，可以想是几个十、几个百或者几个千除以几，算出是几个十、几个百或者几个千，得出是几十、几百或者几千。6、巩固练习（1）完成“练一练”1。指名读算式。（例：80除以2还可以读作2除80。）最后一题齐读。集体口算，集体说想。（2）完成“练一练”2。独立完成问：你是按怎样的顺序做的？?为什么这样做？ 二、教学例21、情境引入。????观察图，说说你从图上知道了什么？2、操作讨论、明确算理。（1）根据题意怎样列式？（板书算式：24÷2）为什么用除法计算？（要求平均每个女孩买了几枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法计算。）（2）学生操作24÷2等于多少呢？请同学们把手中的小棒当作铅笔，同座位两人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。（学生分，师板书例2后下位指导。）（3）汇报讨论平均每个女孩买了多少枝？你是怎样分的？请一个学生上台用铅笔实际分一分。（三个人合作，注意“平均分”的含义。）????你们和他分的一样吗？通过刚才动手分铅笔，你们知道24÷2得多少了吗？（板书“=12”）（4）明确算理那么根据分铅笔的过程，24÷2口算时该怎样想呢？我们再回忆一下刚才分铅笔的过程。（电脑演示）四人一组展开讨论。汇报讨论结果，学生各抒己见。（不论学生怎么说，只要计算正确都算对。师最后进行总结。）师：同学们的算法都很好！24?2我们都是分成几步来算的？先算……再算……最后把……（生边说师边板书想）（5）?小结方法师：口算几十几除以一位数，我们是先算几十除以几，再算几除以几，最后把两次的结果合起来。（6）完成“练一练”3??（出示）a.出示第一题认真说说想。b.先口算，再说说其中一题想的过程。3、教学“试一试”。（1）板书240?2会口算吗？请4人一小组展开讨论。（2）各组汇报（鼓励多种算法）①200?2=100????40?2=20????100+20=120②因为24?2得12，所以24个十除以2的12个十，是120。（3）小结。谁能总结一下，几百几十除以几我们可以怎样算？还可以怎样算？（4）完成“练一练”4。独立完成。提问最后一题的想。追问：每组两道题还有什么联系？?三、课堂小结这节课我们学习了什么？（板书：“口算除法”）你有什么收获？（引导学生总结两个例题的方法）师：口算的方法有很多种，要能灵活使用，认为哪种最适合你，能使你算得又对又快，就选用哪种口算方法。 四、巩固练习1、?完成练习七1、2、3。（1）?出示练习七1。集体口算。齐说一题想。（2）?出示练习七2。一组组指名口算。说说每组的两道题有什么联系？（第一题是第二题口算的第一步。）????师：如果能很快算出上面的几十除以几，下面的几十几除以几也可以算得快。 ?????口算卡片出示：说出口算的