奇怪的大石头教案教学设计教学反思.docVIP

课题：奇怪的大石头 本学期总第15、16课时 本单元第5、6课时 课型： 新授 复备人：赵守刚 授课日期： 2010.9.27 教学目标：1．认识6个生字。会写“著、藏”等14个字。能正确认读 “奇怪、著名、地质学家”等18个词语。 2．正确流利朗读课文。 3．读懂课文内容，初步感受李四光勤于思考、善于动脑，执着追求的可贵品质。 教学重难点： 认识生字词语，正确朗读课文。引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。体会作者是怎样把内容写具体的。 教学过程 设计意图 预设、教法等 一、导入新课 1．汇报预习效果 a、《奇怪的大石头》讲的是谁的故事？（李四光） b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。 2．切入本课主题 刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。 二、初读课文 1．循序渐进读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。 2．互帮互助学生字。 出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 3 ．按序逐段来反馈。 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。 （分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。） 4．呼应导语解疑惑。 现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。（学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。） 三、指导写字 1．投影出示生字词，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 （“藏”字17画，第六笔为“┖”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。） 第二课时 一、朗读感悟 1 ．复习切入，精读课文 上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。 2 、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。 a 、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？ b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？” 这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段。 （时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。） 相机理解“孤零零”“严严实实” c、分角色朗读（第一到第八自然段） 3．观看录像，明白原理。 a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？ b、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。 （读后讨论。 a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生认识以下要点： a)李四光思考这个问题想了二十多年； b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？） 4．齐读课文 交流感想 读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。 分组交流。 5．小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 二、课外拓展 1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。 2．我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。 检查预习，培养学生的自觉能力和课下搜集资料的能力。 问题导入，引起学生思考，培养学生学习的兴趣。 初读课文，读准字音，掌握生字词，读通句子。 同学相互帮助认识生字，培养学生的合作意识。 指名读课文，检查学生字词掌握情况。 老师指导书写，写准字，帮助学生掌握正确的书写姿势和书写的方法。 学生找出李四光提出的问题，培养学生从小动脑筋的好习惯。 练习有感情的朗读课文，培养学生朗读的能