小桥流水人家 教案教学设计.docVIP

《小桥流水人家》教学设计 　　【设计理念】 　　本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。 教学过程 设计意图 预设、教法等 【教学目标】 　　１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 　　４、积累课文中优美的语句。　　 【教学重点】 　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。　　 【教学难点】 　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。　　 【课时安排】 　　１课时。 【课前准备】 　　１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。 　　２、教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。 　　３、学生搜集表达思乡之情的古诗句。 　　４、把课文中相关句子制作成课件。　　 【教学过程】 一、谈话切入，激发兴趣 　　　１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 　　 　出示课题：小桥流水人家。 　　　２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ 　　 　　　　　 　　３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！ 　　４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？ 　　 　　　　　 　　５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！ 　　 　二、初读课文，感知大意 　　１、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤： 　　　⑴　读准读顺。 　　 　　　⑵　读思结合（参照“连接语”中的问题）。 　　　⑶　圈画批注。 　　 　　　⑷　交流讨论。　　　 　　２、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 　　３、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿势等。　　　　 　　４、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 　　５、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念？ 　　　　　　 　　 三、读悟交融，领悟写法 　　　１、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？ 　　２、生自读自悟，师走下讲台当“顾问”，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。 　　３、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。　　　　 　　４、全班交流： 　　　　　　 　　　　预设如下： 　　 ，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。　①　出示第一自然段。 　　②　通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？ 　　 　　　　　　（“间接抒情”） 　　③　引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！　 　④　师点明学法： 　　 　　　⑤　师动情地描述： 　　 　　　“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读） 　　　　⑥　出示课文插图１，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！ 　 　　　⑵　从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。 　　　　①　运用“抓重点词句”的方法来体会。 　②　出示插图２，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！ 　　　⑶　“我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。 　　①　“我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？ 　　 　（“直接抒情”）。　 　　　　②　但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜